小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)情境課堂的探討

萬樂勇

一、在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性

1.提高教學效率

小學生的認知仍處于以形象思維為主的階段，并且他們生性好動，對一切新鮮事物都具有好奇心，接受知識的能力較強。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，可以通過游戲、故事和比賽的形式，幫助學生開發(fā)智力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓他們積極融入數(shù)學學習的氛圍中，這樣一來也就能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。并且情境教學的模式也可以吸引學生的注意力，讓學生在情境中不斷進步，引導(dǎo)學生進行思考，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.促進師生之間的情感交流

在情境教學中，所創(chuàng)設(shè)的教學情境需要教師和學生共同參與，從而有效地促進師生之間的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師和學生在情境中，會敞開心扉地投入其中，這樣不僅可以完成學習任務(wù)，更能為師生奠定堅實的情感基礎(chǔ)，促進師生共同成長和進步。

二、小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)情境課堂的有效措施

1.結(jié)合實際進行情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學來源于生活，所以小學數(shù)學教師在實際的課堂教學過程中應(yīng)該緊密結(jié)合學生的生活實際進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。對于新知識的學習和探討則是應(yīng)該從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識出發(fā)。在進行備課和實際課堂教學的時候，教師則應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學生小組合作和自主探究的情境，給學生留較大的空間進行操作和觀察[1]。例如，在《分數(shù)乘法》的教學過程中，這章節(jié)的知識主要就是讓學生學會整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，小學數(shù)學教師可以讓學生充分感受到分數(shù)乘法和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。具體可以在課前準備一張長方形的紙條和一把剪刀，然后第一次減去這個長方形紙條的二分之一，第二次又減去剩下紙條的二分之一。再提出問題：剩下的紙條占整張紙的幾分之幾？然后可以為學生準備充足的時間，讓他們進行討論或者是親手進行操作總結(jié)，這樣不僅能有效提升課堂的趣味性，學生對知識的掌握也會更加牢靠，課堂教學效率也會得到極大的提升。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性故事情境

小學數(shù)學對學生概括事物的能力和初步邏輯思維能力有一定的要求。因為小學生對抽象概念較為模糊，他們很難在短時間內(nèi)理解和掌握抽象化數(shù)學知識的含義，這樣也就使得數(shù)學教學比其他科目的教學活動難開展。小學數(shù)學教師可以充分利用小學生喜歡新鮮事物這一特點來進行故事型教學情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在枯燥無味的小學數(shù)學課堂中融入一些趣味性的小故事來培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。例如，在《探索規(guī)律》這章節(jié)知識的教學過程中，教師可以引入高斯的故事來進行教學：“在高斯十歲的時候，他的數(shù)學老師在課堂上出了一道“1+2+3+……+100=？”的題，這對于那個年紀的學生來說運算量十分大，正當其他學生一個一個努力加的時候，高斯舉手說他算出來了，你們知道他是怎么在短時間內(nèi)算出來的嗎？”通過這樣的小故事，學生的好奇心也被充分地調(diào)動了起來，進而也會積極參與到教學活動中來，而教師只需要適時地進行指導(dǎo)就能夠取得事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)具備實效性和挑戰(zhàn)性的情境

傳統(tǒng)數(shù)學教學主要就是訓練學生對問題的解答，然后反復(fù)訓練學生的解題能力。這種教學模式極大地限制了學生發(fā)現(xiàn)問題和勇敢質(zhì)疑的能力，并且還嚴重地影響到學生創(chuàng)新意識的提升[2]。小學數(shù)學課堂的教學情境創(chuàng)設(shè)必須具備實效性和挑戰(zhàn)性，同時結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)計。教學情境創(chuàng)設(shè)的主要目的就是激發(fā)學生的問題意識，使學生能夠提出有價值的問題。

綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，小學數(shù)學教師應(yīng)該積極更新自己的教學觀念和教學方法，并且在實際的教學過程中不斷進行反思，然后再進行實踐，在反思和實踐的過程中積累經(jīng)驗，切實提升課堂教學的效率，幫助學生掌握基本的數(shù)學技能以及知識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]許曉娜.小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)有效情境教學的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[2]董興紀.小學數(shù)學有效課堂教學情境創(chuàng)設(shè)方法探討[J].教育教學論壇，2013（7）：93-94.