淺析小學語文教育中存在的問題及對策

廖福花

一、小學教育中存在的主要問題

1.教學方法過于單一

語文的啟蒙教育階段在小學，因為在這個時期，學生對于新事物的接受速度和認知力都在逐步提升，因此，需要教師采用一些靈活多樣的教學方法，重在提升學生的學習興趣，同時培養學生的鉆研精神。 現代科技發展迅速，在教育上的體現也尤為明顯。教師為了幫助學生學習，順利完成教學任務，教師備課時會查找資料、認真揣摩教學要求和教材說明、學習方法等各個方面，通過人機結合向學生展現出來，完成角色的轉變。所以，語文教學的重點應該是注重對學生情感的培養，而不是把重點放在課件上。

2.不注重學生的主體性地位

傳授知識的是教師，接受知識的是學生。教師要深入鉆研教材，為學生提供實用的學習材料，還要想方設法地為學生創設最佳的學習環境，讓學生學會深入探究與思考，使學生在輕松活躍的學習氛圍中自主學習。“藝術來源于生活，又高于生活。”語文學習也不例外，同樣需要學用眼睛去欣賞、用耳朵去傾聽、用心去感悟，并讓學生記下自己的感悟。這樣不僅能引導學生關注生活、融入生活，還能有效培養學生的寫作能力和表達能力。

3.語文閱讀教學的局限性

現在的語文閱讀教學還存在教師經驗不夠豐富，教學目標不夠明確的問題。一些學歷較高的新教師，總想在一節課內讓學生獲得更多的知識，還喜歡拓展和深挖所講內容，但是這樣教學會導致拖堂或者根本不能按時完成教學任務。

同時，如果教師的提問方式不夠合理，不能激發學生深入思考或理解問題會使課堂失去趣味性。課堂問題的設置不僅能幫助學生理解課文內容、掌握學習方法，甚至可以提高學生的思維空間和學習興趣。

二、解決語文教育問題的措施

1.豐富教學方法

為了實現“教”與“學”相互結合，必須豐富教學方法，因為興趣是最好的老師。為了更好地激發學生興趣，教師應該不斷變換教學方法，增強學習的趣味性，讓學生愛上學習，激發他們的學習興趣。此外，而且教師要學會因材施教、創設情境、結合實際等有效的教學方法進行教學活動。

2.培養學生自主學習的能力

學生在學習中占據著主體地位，他們是學習的主人，所以必須培養學生的自主學習能力。小學語文教學離不開教材、教師和學生，語文教育的目的是使學生的天性得到尊重，個性得以發展，靈性得以啟迪，悟性得以提升，學生的主動性和創造性得到發展，才能培養學生優秀的語文素養。

3.合理優化教學內容

缺乏經驗的年輕教師需要向經驗豐富的教師學習，這樣可以快速提高教學水平。此外，閱讀教學需要有明確的教學目標，使閱讀課程既不偏離教學主題，又使閱讀教學效果更顯著。同時，因為教學時間有限，所以必須對教學內容有所取舍，必須考慮一節課的容量，需要充分利用上課時間。

4.增強課堂上的互動與創新

教學質量直接由課堂的提問質量決定，提問可以促進學生的思維訓練，如果想要提高課堂效率，必須遵循啟發式的教學原則。所有的提問方式中只有開放式提問最為有效。

雖然提倡鼓勵、尊重學生，但并不意味著一味地表揚學生，可以鼓勵學生的新思路，但更要客觀、實在地評價。教師應該及時、準確、客觀地反饋，最好可以進一步地引導和啟發學生，關鍵在于鍛煉孩子的能力，而不是為了完成教學任務而敷衍。

三、結語

教師能“樂教于學”，學生能“樂學于教”，這樣才能為學生語文素養的提升打下堅實的基礎。教師一定要足夠了解教材、了解學生，并有針對性地采取措施，才可能達到預期的效果。

參考文獻：

[1]王宗麗.淺析當前小學語文教學中存在的問題[J].黃河之聲，2009（6）.

[2]許旦元.淺析當前小學語文課堂教學中存在問題及解決方法[J].才智，2009（27）.