初一學生性健康教育的困境與對策

劉海霞

一、初一學生面臨的性教育困境

1.學校性健康教育的完全缺失或不到位

筆者通過對廣東省河源市二十幾所初中學校進行的問卷調查發現：這幾所學校的性健康教育，普遍存在以下這幾個問題：①態度上遮遮掩掩，沒能傳遞科學的性價值觀。②內容上泛泛而談，沒能抓住幾個重點，講清楚透徹。③沒有把家長納入到學校性健康教育的隊伍中來。而在深圳市寶安區十幾所初中學校進行的調查也發現，除了大部分學校開設了心理健康課這一點不同以外，對初一學生開展性健康教育的情況沒有本質區別。

2.初一學生的家長大多本身性教育知識缺乏或性教育意識不到位

很多家長面對孩子關于“我是從哪里來的”的這一性問題時，采用的是回避的態度，只有少得可憐的幾份問卷告訴我們，有家長能用繪本、視頻、生物書籍等耐心地解開孩子心中的謎團，并引領他們在成長的過程中進一步去尋找科學的答案。

二、針對初一學生性健康教育困境的努力與嘗試

1.對初一新生，進行“青春期情感、性及自我保護”的系列課程

本學期，我利用每周一節的心理健康課，對初一新生展開了“青春期情感、性及自我保護”的系列課程。課程從課前的不具名問卷調查開始，然后針對問卷反映出來的問題進行備課，再借助圖片、視頻、電影等多種形式，給學生進行講述、啟發及引導。

2.對初一新生，邀請專家進學校，分性別進行性健康教育講座

我們請來了區身心健康發展研究組的心理專家蔣雅麗、賴吉等老師，對初一學生分男女生，進行題為《善待幸福的權利》的講座，從案例講述中，告訴學生懷孕的真相、懷孕的影響、避孕的措施及重要意義、避孕失敗后的自我保護措施等。

3.對初一新生的家長，由我及邀請的性健康專家一起，進行講座

我們請來了性教育方面的專家焦喜鳳、田春利等進校園，對小學、初中的家長，分年級地進行《如何與孩子談性》的系列講座，引導家長如何發現孩子的性發育、性需求及如何巧妙地通過一些繪本、電影、圖片、視頻為媒介，找到對孩子談性的切入點，與孩子好好探討如何保護自己的身體包括性器官，如何尊重異性不同的性價值觀，如何預防性騷擾及艾滋病等知識與技巧。

三、收獲與反思

1.學生的變化

剛開始跟學生提起青春期性教育的時候，6個班的學生無一例外地發出各種高聲尖叫、怪叫、起哄的聲音，面對這樣的學生狀態，我沒有生氣，而是平靜地接納、等待、繼續我的課程。果然，隨著課程的深入、專家講座的滲透、家長性教育行動的配合，學生由開始的躲閃慢慢地放開，變得大方、自然、自信，及能與異性更好地相處。

2.家長的變化

經過系列講座及沙龍活動，家長反映，自己對孩子的性健康教育意識增強，且對孩子的性健康教育方面的知識與技能得到提升。

3.師生關系及親子關系的變化

據期末心理測評卷中“你認為本學期的系列性健康課程及講座等對你有何正面影響”回答中，可以看出學生很感謝給他們提供科學知識、情感、態度、價值觀的教師，更感謝給他們青春期理解、支持、答疑解惑的父母。學生普遍表示，他們將會更加愿意求助于這些教師及家長。

總而言之，初一學生的性健康教育還存在諸多困境與挑戰，需要廣大心理健康教育工作者及廣大家長一起努力。而對初一學生開設性健康教育有針對性的系列課程，把初一學生的家長納入對學生進行性健康教育引導的行列中來等，都是非常有效的措施。

參考文獻：

[1]羅念慈，林文婕，史俊霞，等.深圳市坪山區中學生性心理、性心理健康狀況分析及健康教育模式探討[J].中國健康教育，2013（1）：76-78.

[2] 陶 林，張 玲.中小學性健康教育[M].北京：高等教育出版社，2015.