淺談小學語文班主任德育的措施

陸高潮

一、德育的定義

德育有廣義和狹義之分。廣義是對社會公民在思想教育、道德感化、政策宣傳等方面的教育；狹義的理解是對學生的思想道德教育，更大程度上規范學生的行為舉止，讓學生懂禮貌、講文明，有良好的道德修養。

二、我國小學語文德育當中存在的問題

1.德育和教學內容脫節

德育和小學語文教學內容脫節是我國小學語文德育當中的重要問題。在小學語文的教學中，由于教育體制的限制，我國的語文課本往往偏向于對實際的知識內容進行講解。例如，在人教版小學語文四年級下冊第一組第一課講的是《古詩詞三首》，第二課講《桂林山水》，對中華傳統文化當中的古詩以及我國著名的旅游勝地進行了詳細的講解，將語文文章和古詩當中的常用手法進行了講解，這種教育內容有利于我國傳統文化的長久流傳，但是并沒有融入德育的相關內容，德育內容往往和日常教學分隔開來，使得德育和其他教育工作相脫節。

2.沒有針對學生本身開展德育工作

在實際的語文教育工作中，小學生表現出來的更多是希望被重視，讓教師看到自己的種種變化。而語文班主任沒有針對學生開展德育工作主要是指在實際的教育工作當中教師只是將相關的德育知識灌輸給學生，給學生舉的例子也和學生的日常生活有一定差異，學生在接受德育的過程中，由于自身的表現沒有得到應有的重視，使學生在德育當中的表現欲望不高，不愿意配合教師更好地開展教育工作，學生學習德育內容沒有明顯的目標，導致語文班主任的德育工作無法有效地開展。

三、小學語文班主任德育的激勵策略

1.改變班主任的傳統教育理念

在傳統的小學語文班主任德育理念中，強調的是班主任為班級的主體，幾乎忽視了學生的感受，導致學生失去了學習興趣，最后造成課堂學習的低效性。而且，班主任的思想道德水平影響著學生的思想道德水平，所以班主任要從自身做起，把自己作為學生的榜樣，提高自身素質，引領學生提高自己的道德素質，與時俱進。因此，想要從根本上提高課堂學習效率，就應該提高學生學習的積極性。提高學生學習積極性的前提是要改變班主任傳統的德育理念，讓班主任學習新型德育理念，充分激發學生的積極性。改變傳統班主任班級主體模式，讓學生成為課堂的主體，不斷鼓勵激發學生學習的興趣，真正提高課堂上的學習效率。

2.充分調動學生學習的積極性

一般情況下，學習能力差的學生可以通過激勵使其內心得到真正的力量，并調動其學習積極性。在課堂上，教師可以鼓勵后進生積極發言，并給予他們最大的肯定與鼓勵，使這些學生感受到自己的價值，重新燃起對學習的興趣，從而提高學習的積極性。在課堂上，主講為學生，令學生感受到前所未有的自信，會增加學生的責任感，使其真正感受到學習的快樂，從真正意義上體現出德育的有效性[1]。

3.公平公正的激勵

在課堂上，一定要有獎懲制度，一個公平公正的獎懲制度至關重要。在德育的實施中，學生違反課堂紀律可以給予其相應的懲罰，但是懲罰過重會讓學生感到不公，懲罰過輕可能會讓學生輕視自己的錯誤。而對于日常表現較好的學生，班主任可以給予他們獎勵，但是獎勵過重會導致學生自信心過盛，無法更進一步提高自己的能力，然而給予的獎勵太少，則會令學生學習的積極性下降，學習興趣逐漸消失。這些情況都會導致德育無法有效地開展。所以，獎懲都要適當，且令學生感到心服口服，公平公正。這樣才能讓德育有效地施展，并且使學生的語文成績逐漸提高，從而慢慢使所有科目都可以向語文一樣采用德育，并有效地開展。

四、小學語文班主任德育開展的有效措施

1.德育與教學內容相結合

小學語文課本的內容大都簡單且通俗易懂，在教學過程中，班主任可以將德育內容融入課堂上，使德育融入學生的學習中去，使學生可以真正意義上學習領悟德育，提高道德水平和自身素質。

2.常與其他班主任進行交流

每個班主任在管理班級、講解課文時，都有自己的體會與心得，在平時教學中，應當多與其他班主任、授課教師進行溝通，交換管理方法、教育心得和授課經驗，遇到無法解決的問題也要主動找其他教師溝通解決。這樣的教育措施會讓教師教育能力得到進一步的提升，使班主任可以更透徹地理解德育并教授給學生，提高自身與學生的道德素養。

3.優化課堂組織方式

小學語文教師作為班主任，是課堂上的主角，在把德育融入課堂后，班主任認真分析班級的管理目標，讓自己站在學生、班級的角度對學生進行思想、學習和日常生活等方面的管理優化。教師要讓班里的學生在課堂上學習的整個過程，處于一種和諧輕松的學習氛圍，學生之間相互尊重、善解人意、互幫互助，積極與同學進行學習交流。同時，還要優化之前的課堂組織方式，以科學有效的組織方法，運用到組織管理中，引導學生在日常學習實踐中領悟自律管理的重要性，領悟道德規范對學習和生活的重要性，并把德育貫徹到以后的學習和生活中，令學生真正領悟德育[2]。

4.班主任時常與學生家長進行溝通

小學生是一個需要啟蒙的時期，學習能力極強，在學校里需要教師教導，在家里需要家長教育，所以班主任在學習做好德育的同時，也要經常與家長溝通，使德育深入家長的思想中，改變家長的思想行為，并及時了解學生不在學校的狀況，了解其思想狀態，與學生進行及時有效的教育，從真正意義上使德育深入學生的學習和生活。

5.評選模范人物

每個人都有自己的偶像，小學生更是如此。因此，在學習語文課文時，充分利用課文中的好壞人物，讓學生認識到什么是好的和什么是不好的，讓學生以課本中道德素質高的人物為榜樣，對道德素質低的案例要引以為戒，再通過日常融入課堂中的德育讓學生樹立正確的價值觀。利用小學生喜歡攀比、喜歡被別人夸贊的特點，在班級里，評選出道德模范人物，為班級里的學生做出表率，讓學生爭相去學習模仿，學習真正意義上通過德育給小學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的道德素養和學習習慣。

五、結語

本文總結了小學語文班主任德育存在的主要問題與改進措施。為了我們祖國未來的花朵，小學語文班主任責任重大，要在學生啟蒙時對小學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的道德品質和學習習慣。在這個過程中，小學語文班主任應該與時俱進，不斷變換教學方法，培養正確價值觀的高素質綜合性人才。

參考文獻：

[1]江 蕓，在語文教學中滲透德育的意義和措施[J].教師博覽（科研版），2017（11）：39-40.

[2]譚 雙. 淺議小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.