小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)探討

葉曉靜

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)的作用

1.有利于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開(kāi)展，學(xué)生在當(dāng)前的教學(xué)中主體地位有了空前的提升。因此在課堂教學(xué)中，教師要想促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性擁有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)為了讓學(xué)生積極投入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提升自身教學(xué)質(zhì)量，就要將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)互動(dòng)，有利于教師幫助學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)也有利于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

2.有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展

由于學(xué)生和教師在年齡上存在一定的差距，從而導(dǎo)致師生之間無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)上都存在較大的代溝。如果師生之間缺乏高質(zhì)量的溝通和交流，就會(huì)導(dǎo)致師生無(wú)法進(jìn)行正常的溝通且教師自身具有一定威嚴(yán)，小學(xué)生也正處于成長(zhǎng)階段，如果師生之間缺乏足夠的交流，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理，會(huì)對(duì)師生之間的正常交流和發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，積極將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，就能夠在這種教學(xué)方式的影響下給教師與學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)的方式

1.將新型的互動(dòng)方式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)周邊新奇的事物擁有極其強(qiáng)烈的好奇心，并且還會(huì)深入其中進(jìn)行相應(yīng)的研究，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著一定的積極影響。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平將新型的互動(dòng)方式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)之后對(duì)語(yǔ)文知識(shí)擁有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于幫助教師全面掌握和熟知學(xué)生的特征和情況，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)課堂教學(xué)工作的持續(xù)開(kāi)展也有著極大的幫助[2]。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《兩只小獅子》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以扮演獅子?jì)寢專⑶抑笇?dǎo)不同的學(xué)生扮演小獅子，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)中所包含的含義擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)。

2.將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，以及我國(guó)技術(shù)水平的持續(xù)提升，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)工作。多媒體技術(shù)都是通過(guò)文字、圖片、音頻等不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，是提高語(yǔ)文課堂互動(dòng)性的重要輔助工具。同時(shí)，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于在一定程度上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性，可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《恐龍的滅絕》這一課的教學(xué)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先查找一些關(guān)于恐龍滅絕的資料，在授課的過(guò)程中通過(guò)播放紀(jì)錄片的方式展現(xiàn)出恐龍滅絕的原因，比如酸雨、海底火山爆發(fā)、氣候等方面的因素。通過(guò)這種方式，不僅有利于師生之間的溝通和交流，同時(shí)也可以通過(guò)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愿望。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教師逐漸將互動(dòng)教學(xué)這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)方式的使用，有利于對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的改善，進(jìn)而使學(xué)生敢于和教師進(jìn)行交流，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）：159.

[2]張娜娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)[J].中國(guó)校外教育，2017（17）：25-26.