網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與研究

侯加兵　呂家云　霍文強

摘要：隨著課堂教學與實驗、實踐教學的深度融合，高校課程改革逐步向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變，為進一步加強課程實驗教學質(zhì)量管理，構(gòu)建一套實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系顯得尤為重要，本文結(jié)合實驗教學實際，提出構(gòu)建課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高等院校；實驗教學；質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0016-02

1 引言

隨著高等院校的改革步伐的加快，許多地方本科院校開始進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，從教學型本科院校向應(yīng)用型院校進行轉(zhuǎn)變，隨之課程改革和教學改革工作開展也如火如荼，實驗教學是整個教學過程中培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。構(gòu)建全方位課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對實驗教學的全過程進行管理與監(jiān)控，使實踐教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)，這是新形勢下應(yīng)用型高校研究正在研究的熱點[1]。

2 存在的問題

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程是一個典型的應(yīng)用型課程，該課程主要注重學生的應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)。信息工程學院一直都很重視該課程實驗教學工作，一方面加大實驗教學硬件和軟件投入，另一方面通過虛擬化仿真實踐教學，實現(xiàn)課堂教學、實驗教學、實踐教學聯(lián)動，真正調(diào)動學生的自主學習的能動性，使學生的實踐能力得到了很大的提高[2]。當然，在取得成績的同時，該課程實驗教學管理也出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)如下：

2.1 實驗教學管理不規(guī)范、過程跟蹤不及時

目前開設(shè)的許多實驗項目，只是根據(jù)教學大綱和課本上安排的實驗，試驗內(nèi)容簡單，過程單一，還沒有專人對實驗準備材料、實驗內(nèi)容進行管理和審核，實驗項目缺少規(guī)范化管理。

實驗教學沒有建立過程跟蹤機制。教學檢查一般只有期中和期末兩次，一到教學檢查，教師經(jīng)常臨時補材料或造材料，結(jié)果出現(xiàn)實驗材料與實驗內(nèi)容不符、實驗報告批改不及時、實驗進度跟實驗進度表不一致等現(xiàn)象，嚴重影響了實驗教學質(zhì)量。

2.2實驗教學質(zhì)量管理不到位

雖然信息工程學院經(jīng)常組織校內(nèi)外專家對實驗教學材料、實驗教學內(nèi)容進行審核，網(wǎng)絡(luò)工程教研室也定期組織實驗教學觀摩課并對實驗教學進行研討，另外還選出一些學生信息員對實驗教學老師進行評價。但仍存在一些問題，如專家不能及時對實驗內(nèi)容和實驗過程進行監(jiān)控，同行評價可能出于情面導致評價結(jié)果不能真實反映實驗教學的實際效果，學生評價也是選部分學生代表進行評價并不能完全反映學生評價的全面性和正確性。

2.3 實驗設(shè)備管理不全面、設(shè)備維修不及時

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學用到的設(shè)備基本上都是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，部分設(shè)備價格較高，易損壞。雖然目前信息工程學院網(wǎng)絡(luò)管理員對網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵設(shè)備進行編號、登記和管理，但對許多非關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備和儀器未進行歸類、整理和保管，經(jīng)常出現(xiàn)實驗材料丟失現(xiàn)象，直接影響到正常的實驗教學工作。

形成以上諸多問題的原因很多，如何從根本上解決這些問題，必須要建立網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)對實驗教學管理規(guī)范、實驗過程及時跟蹤、實驗質(zhì)量到位和實驗設(shè)備全面管理，這樣可以有力地保證實驗教學的效果，提高實驗教學質(zhì)量[3]。

3 構(gòu)建課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的具體內(nèi)容

3.1規(guī)范化管理實驗項目，建立實驗教學及時跟蹤機制

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學項目數(shù)量大，內(nèi)容豐富，實踐性強，為提高實驗教學質(zhì)量和教學效果，需要對實驗項目準備工作、內(nèi)容、過程進行全面的規(guī)范化管理，并通過一系列的措施對實驗過程進行跟蹤，保障實驗教學的正常開展和質(zhì)量的穩(wěn)步提高[4]。具體有：

1） 加大實驗項目材料審核力度、加強實驗項目管理手段

實驗材料主要包括試驗教學大綱、試驗教學進度表、試驗內(nèi)容、教案等，成立由校內(nèi)、外專家、教研室主任組成的評審專家組對試驗材料進行現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)評審，主要是對實驗教學內(nèi)容進行審核。

其一：試驗項目內(nèi)容是否主次分明，是否注重新技術(shù)、新應(yīng)用引入

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學涉及的知識較多，很多試驗采用驗證式為主，很少注重在試驗項目中引入新技術(shù)和新應(yīng)用，在審核材料時對于主次不明試驗材料提出整改意見，材料很差的要求重新整理。要求開設(shè)與當前新技術(shù)、新應(yīng)用及市場需求密切相關(guān)的實驗教學內(nèi)容，避免出現(xiàn)“實驗教學與當前新技術(shù)嚴重脫節(jié)”的現(xiàn)象。

其二：試驗項目內(nèi)容側(cè)重典型案例的實驗教學和實踐教學

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在審核試驗項目時，側(cè)重綜合性和實踐性強的典型案例項目開設(shè)，通過典型案例項目能夠幫助學生更易理解重難點知識，提高學生解決實際問題的實踐動手能力，真正將所學知識運用到實際，從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學目標。通過研究和設(shè)計創(chuàng)新案例不僅可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還可以進一步增強自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

2）加強實驗項目編制工作，設(shè)制“實驗項目卡片”、編制“實驗項目匯編”、制定“實驗教學進度表”和“雙向考勤表”是實驗項目管理的常規(guī)辦法，根據(jù)課程的實際需要制定適合本課程的實驗教學管理內(nèi)容。

其一：細化實驗項目卡片內(nèi)容，包括實驗室名稱、實驗項目名稱等內(nèi)容。項目卡片綜合反映了實驗項目的全面情況，是實驗教學管理必不可少的基礎(chǔ)資料。

其二：編制詳盡的實驗項目匯編，實驗項目匯編亦稱實驗教學一覽，它是課程實驗項目開出情況的匯總，也是實驗教學在某一時期實驗項目建設(shè)的規(guī)劃，全面反映一個課程實驗教學的情況。

其三：規(guī)范實驗教學進度表，實驗教學進度表是指一個學期中擬開出的教學實驗項目安排計劃，內(nèi)容包括課程名稱、實驗項目名稱等，實驗教學進度表是檢查實驗教學和計算實驗教學工作量的依據(jù)。

其四：加強雙向考勤表管理，雙向考勤表是指在實驗過程中實驗教師和實驗學生雙方都要簽名的一種表，起到約束雙方的作用，主要內(nèi)容包括實驗名稱、實驗室名稱、使用設(shè)備情況、學生簽名、實驗教師簽名等。

3）建立實驗教學及時跟蹤機制

實驗教學及時跟蹤機制是指對實驗教學材料準備、過程和結(jié)束進行全方面的信息搜集、處理與反饋系統(tǒng)，為實驗教學管理和實驗教學決策提供依據(jù)。

實驗教學準備階段：檢查實驗教材、講義、實驗指導書和教案材料是否齊備，管理人員根據(jù)實驗教學進度表進行實驗項目任務(wù)下達，教師填寫實驗項目任務(wù)書，學生預填寫實驗報告。

實驗教學過程階段：管理人員通過實驗教學調(diào)查表方式，讓學生信息員對實驗教學過程進行記錄，主要包括教師對實驗嚴謹度、學生的實驗記錄和分析以及實驗結(jié)果。

實驗教學結(jié)束階段：教師要對學生的實驗結(jié)果進行審核并簽字，有錯誤的要重做；學生要按規(guī)定清理場地，檢查儀器設(shè)備狀態(tài)，經(jīng)指導老師同意后，方可離開實驗室，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時上報處理[5]。

3.2 建立全方位的實驗教學質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是實驗教學管理體系的有機組成部分，是提高網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高素質(zhì)人才目標的重要保障[6]。

1）建立實驗教學評價機制

科學的評價機制十分重要，在日常的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗教學管理過程中經(jīng)常性地開展實驗教學進度表評價、實驗教學大綱評價、實驗教學教案設(shè)計評價等對實驗教學的諸多環(huán)節(jié)的評價實驗監(jiān)控。

2）完善實驗教學各項管理制度

加強實驗教學管理制度建設(shè)，嚴格規(guī)范實驗教學秩序，實驗教學教師不得隨意減少或調(diào)整實驗教學內(nèi)容，如實填寫實驗項目下達任務(wù)書，認真批改實驗報告。

① 加強實驗教學信息管理

優(yōu)質(zhì)可靠的信息是科學決策的重要依據(jù)。要建立健全由學生信息員、網(wǎng)絡(luò)工程教研室主任、信息工程學院實驗教學督導組組成的自下而上的實驗教學質(zhì)量監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)，學生信息員收集學生對實驗教學的情況，力求獲取第一手的資料，以便于及時準確地掌握實驗教學的動態(tài)信息，教研室主任可以提供實驗教學秩序情況、教學計劃的執(zhí)行情況、學生實驗課程的成績等，信息工程學院領(lǐng)導可以深入實驗教學課堂現(xiàn)場，檢查實驗計劃執(zhí)行情況、實驗內(nèi)容實施情況以及實驗教學效果情況還可以通過學生座談會、實驗教學工作例會、教學期中檢查以及設(shè)置的信箱等多種渠道或途徑，及時了解和掌握實驗教學運行過程中的各類信息，為實驗教學的監(jiān)控提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

② 建立課程實驗教學督導組，完善課程實驗教學督導監(jiān)控

成立信息工程學院督導組，充分發(fā)揮教學督導組的督導作用，協(xié)助實驗教學主管部門制定實驗教學質(zhì)量評價標準，通過期中教學檢查、實驗報告抽查、主持召開實驗教學座談會、深入畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯現(xiàn)場等方式有重點地監(jiān)控和指導實驗教學進程，評價實驗教學質(zhì)量。

除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)方式進行實驗教學評價活動，采用專家評價、同行評價和學生評價三種組合方式，實驗教師不僅不知道專家、同行和學生評價情況，就連最后的評價結(jié)果也以保密的方式提交實驗教學管理部門負責人處。

學校依據(jù)實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系指標對實驗教師進行綜合考評，作為實驗教學工作量計算和績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，可以從根本上改變“干多干少一個樣”的尷尬局面，大大提高了網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學管理水平。

3.3 加強實驗設(shè)備統(tǒng)一管理、登記入冊，及時維修或更換已損壞的設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗設(shè)備較多，部分設(shè)備比較貴重，易損壞，試驗設(shè)備管理工作顯得非常重要。要對實驗設(shè)備全部進行編號、登記和管理，對一些關(guān)鍵實驗設(shè)備和儀器進行保管，定期地進行維護，一旦這些試驗設(shè)備出現(xiàn)問題及時進行維修或更換，保證實驗項目的正常開展。對于實驗輔材管理，也要經(jīng)常進行歸類和整理，在實驗項目下達前進行實驗輔材清點和準備工作。

4 結(jié)論

通過對網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與研究，提升實驗教學管理水平、提高實驗教學質(zhì)量、增強學生實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高素質(zhì)人才目標的實現(xiàn)提供重要保障。從實驗教學管理角度來看，樹立高水平的實驗教學管理理念，根據(jù)就業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)的實驗教學項目，開設(shè)一些綜合性強、適合社會需求的創(chuàng)新型實驗項目，調(diào)動教師實驗教學積極性，提高實驗教學管理人員工作效率和管理水平。從培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的角度來看，研究如何把網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學項目的開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，如何把學生培養(yǎng)成社會真正需求的應(yīng)用型人才，促進網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程與社會實際應(yīng)用需求相結(jié)合。從長遠的角度來看，希望將網(wǎng)絡(luò)存儲與備份技術(shù)課程實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)經(jīng)驗向信息工程學院推廣，甚至向全校推廣，提升全校實驗教學管理水平，提高全校實驗教學質(zhì)量，促進全校專業(yè)建設(shè)向應(yīng)用型和實踐型轉(zhuǎn)變，加快學校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型。

參考文獻：

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