關于司法警務專業學生職業認同感培養的思考

趙云

摘 要：本文分析司法警務專業學生職業認同感缺失的表現及成因，提出職業認同感培養的條件與對策，致力于幫助學生樹立良好的職業價值觀和堅定的職業信念，提升職業認同感。

關鍵詞：司法警務；司法警察；職業認同感；對策分析

一、司法警務專業學生職業認同感的界定

（一）職業認同感的定義

職業認同感，是指個體對于所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可。職業認同感一般是在長期從事某種職業活動過程中，對該職業活動的性質、內容，職業社會價值和個人意義，甚至對職業用語、工作方法、職業習慣與職業環境等都極為熟悉和認可的情況下形成的。

（二）司法警務專業學生職業認同感的定義

司法警務專業學生職業認同感，是指司法警務專業學生對畢業后所從事法警職業的肯定、認可的態度和看法。司法警務專業學生職業認同感是社會、學校、家庭三者作用下對學生潛移默化產生的對司法警務工作的態度和看法，這一肯定、認可的態度和看法要與社會對該職業的評價和期望一致。

二、司法警務專業學生職業認同感缺失的表現及成因

從司法警務專業學生的現實表現來看，學生在校期間大多都能具有較好的思想政治素質和身體素質，具有較強的責任感和使命感，對自己畢業所從事的工作充滿熱情，在維護國家安全穩定中發揮著重要作用。但是，在當前就業形勢嚴峻的大背景下，部分專業學生出現了職業認同感缺失的問題。這種現狀不利于國家對司法警務工作的人才培養，不利于司法警務工作隊伍的完善和補充，削弱了司法警務工作的整體力量，影響了司法警務專業學生在校期間的健康成長和發展，產生這種狀況的原因多種多樣，既有學生自身認識的內在因素影響，也有社會環境、學校教育等外部因素的影響。其主要原因有：

（一）社會認可度的影響

社會認可度是影響學生職業認同感的重要社會心理因素。一部分學生存在模糊的認識，認為司法警務工作不需要太多的專業知識，如：認為法院的司法警察只是在庭審中充當形象角色而已，沒有過高的技術性專業性工作，似乎只要考進司法警察隊伍，什么人都可以勝任這份工作；還有一部分學生認為只有公安系統的人民警察才是真正的警察，才有社會價值，才有光鮮亮麗的一面，認為司法警察只是輔助法院、檢察院工作人員工作而已；再加上司法警察隊伍相對其他警察隊伍人數較少，隊伍建設缺乏規劃和具體措施，晉升機會少，發展空間小。這無疑使學生產生對日后工作的失落感，弱化他們的職業自我認同感。

（二）入警渠道的狹窄與限制

司法警務專業雖然是國控布點專業，但在學生畢業就業方面并沒有太多優勢。司法警務專業對應的工作崗位群應在法院、檢察院的司法警務工作范圍內，專業學生畢業理應進入司法警察隊伍從事司法警務工作，但目前司法警察的招錄受公務員考試招考的限制，招考條件中對學歷和專業的要求，并沒有指向于高職司法警校，而更多的是招錄公安相關專業的本科生，這對高職司法警務專業學生勢必是一大打擊。另外，司法行政體制改革中明確提出對司法院校的部分涉警重點專業給予入警傾斜，而司法警務專業并不在入警便攜機制行列中，種種情形導致專業學生對未來從事的司法警務工作缺乏認同感。

（三）學生認識的偏差與職業選擇的非自愿性

從學生自身的認識來看，部分學生在入學前對司法警務工作并不了解，對司法警察這一警種的內涵并不明確。再者，部分學生在高考報考選擇警校專業時，初衷并不是報考司法警務專業，也不是成為一名司法警察，而是選擇成為一名公安機關或者監獄、戒毒人民警察，但由于專業調劑或者分數不夠，導致部分學生進入本專業，這部分學生也不得不調整對本專業的認知，最后也致使產生對未來職業選擇的非自愿性心理，而影響職業認同。

三、司法警務專業學生職業認同感培養的條件與對策

（一）職業認同感的培養需要外部環境的支持

社會心理學理論認為，良好的社會心理環境一經形成，就會形成群體壓力，對學生有制約、規范作用。司法警務專業學生是否認同本專業，是否愿意為司法事業奉獻一生，在很大程度上也取決于相應的社會心理環境。首先，國家應針對司法警察這一特殊群體建立相應的職業發展規劃，提高待遇標準，建立完善的保障體系。其次，應加大宣傳力度，提升社會對司法警務專業的認可度。最后，應將司法警務專業納入入警便攜機制的專業中，為專業學生入警打通渠道，為司法警察隊伍提供專業性人才支持。

（二）職業認同感的培養需要學校專業教育的支撐

學生對職業認同的全面細致了解是從學校教育開始的，所以，學校專業教育顯得尤為重要，優化專業課程設置，提升實踐課程和專業選修課程的比例，是學生對職業認同的核心支撐。專業教育應探索改進人才培養和課程建設方案。首先，豐富學生見習、實訓、實習的形式，將集中實（見）習、分散實（見）習、穿插實（見）習、頂崗實習結合起來，強調實（見）習安排的創新，以取得較好的教育效果。其次，推行分模塊的專業選修模式，根據學生的興趣愛好，將學生專業選修課拓展到公安、監獄、戒毒等人民警察的相關知識領域，學生可以按照自身的優勢和興趣特點選擇相應知識模塊，進一步提升自己的專業課學習技能。

（三）職業認同感的形成主要依靠學生自身的努力

學生自我認識的提高是職業認同實現的內因。學生本人是其職業認同建構的主體，其職業認同的形成有賴于自主的反思自身，發揮能動性去應對、互動，才能在職業認知和職業行為上獲得良好的態勢，并不斷提高認同程度。首先，端正思想認識，樹立職業光榮感。對自己職業的社會價值有正確認識，才能激發強烈的熱愛自己職業的情感。學生應樹立職業光榮感和職業自豪感，保持崇高的敬業精神和堅定的職業意識。其次，提高能力素質，增強職業效能感。要不斷學習司法警務工作中的新理論和新知識，并結合自己的實習或見習經驗，從而獲取更多的經驗，讓自己在未來的工作中找到自信，提高職業自我效能感。最后，建立職業目標，激發職業成就感。司法警務工作是一項體現自身價值的事業。學生在校期間就要學會進行職業規劃，嘗試努力建立自己的職業目標，對自己進行合理定位，激發自己的職業成就感。