幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性分析

諸笑笑

摘 要：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的科學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)有效性的研究是非常必要的。文章主要從科學(xué)合理地確立科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)、幼兒教師為幼兒提供有效的支持、建立有效的科學(xué)活動(dòng)規(guī)則以及師生共同構(gòu)建課堂文化等方面對(duì)提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；課堂文化

1.科學(xué)合理地確立科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)

在科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一個(gè)能夠自由實(shí)踐、自由發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，幼兒園的科學(xué)活動(dòng)除了要具備教育性，還應(yīng)當(dāng)兼具藝術(shù)性、發(fā)展性和多樣性，這樣才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[1]。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有計(jì)劃性和目的性，還要將集體活動(dòng)融入科學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還需要根據(jù)幼兒的心理特征和發(fā)展規(guī)律，把握幼兒的興趣，并根據(jù)幼兒的興趣和需求對(duì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中能夠和同伴一起學(xué)習(xí)、一起操作、一起進(jìn)步，讓幼兒的智力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)都得到有效的發(fā)展，這樣的科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容才是有效的。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)必須立足于幼兒的全面發(fā)展，并且能夠有利于科學(xué)教學(xué)的全面實(shí)施。同時(shí)讓幼兒通過科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)之后，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，成為學(xué)習(xí)的主人，并且科學(xué)活動(dòng)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)面對(duì)所有的幼兒，因材施教，進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。比如：在“吸鐵石找朋友”這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以將科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為：①讓幼兒對(duì)教師演示的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，從而初步了解吸鐵石能夠?qū)㈣F制品吸住的特性；②讓幼兒積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，從而提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.幼兒教師為幼兒提供有效的支持

幼兒園科學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的探究性，這就要求幼兒教師必須熟練掌握和使用多樣化的教學(xué)手段，在活動(dòng)開展之前要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，在科學(xué)活動(dòng)的過程中要開展靈活多變的組織形式，并且將集體教學(xué)活動(dòng)融入幼兒分組活動(dòng)和實(shí)踐操作當(dāng)中，教師在科學(xué)活動(dòng)中還可以開展獨(dú)立探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。另外，要想實(shí)現(xiàn)有效的科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師就必須具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣才能夠開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，幼兒教師在課余的時(shí)間要不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，使用的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，并且還需要豐富對(duì)學(xué)生的回應(yīng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.建立有效的科學(xué)活動(dòng)規(guī)則

由于幼兒的年齡較小，認(rèn)知能力正處于發(fā)展初期，并且他們活潑好動(dòng)，因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，就必須建立相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)規(guī)則，用來規(guī)范學(xué)生的行為。但是卻不能用規(guī)則限制幼兒的發(fā)展，所以科學(xué)活動(dòng)中的規(guī)則不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況來制訂不同的規(guī)則，并進(jìn)行逐步的完善[2]。在制訂科學(xué)活動(dòng)規(guī)則的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的具體布置和幼兒實(shí)際的科學(xué)能力水平來進(jìn)行制訂，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，進(jìn)而有效地規(guī)范幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的行為，提高科學(xué)活動(dòng)的有效性。比如：在科學(xué)活動(dòng)中幼兒不得大聲喧嘩，要勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手；在使用錘子、鋸子和小刀等危險(xiǎn)的工具的時(shí)候，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行等。

4.師生共同構(gòu)建課堂文化

目前我國(guó)幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的水平還不是很高，尤其是在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)置上以及教學(xué)過程的組織和教學(xué)支持上，這也就使得幼兒園科學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過程中還是以知識(shí)傳遞為主，課堂氛圍嚴(yán)肅，這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)采取集體教學(xué)的形式、創(chuàng)新和整合教學(xué)價(jià)值取向，與幼兒共同構(gòu)建課堂文化，這樣才能夠有效地提高科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的科學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并讓幼兒通過科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)之后，能夠利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能算是有效的幼兒科學(xué)活動(dòng)教學(xué)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒提供有效的支持，并給他們建立有效的科學(xué)活動(dòng)規(guī)則，和幼兒一起構(gòu)建課堂文化，進(jìn)而提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇宇霞.開展幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效性策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（26）：227.

[2]陳 瓊.幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的有效性分析報(bào)告[J].科技文匯（下旬刊），2013（2）：156-157.