淺議幼兒園教育質量觀

陳麗免

摘 要：伴隨時代的持續穩定發展，人們都逐漸關注起教育方面的問題，特別是幼兒教育，即使現在思想觀點的改變促使幼兒教育發生了翻天覆地的變化，可是就現在為止我國的幼兒教育水平依舊不夠明顯，當中還有很多的問題存在。文章根據幼兒園教育質量，先說明了目前我國幼兒教育存在的問題；后詳細闡述了提升幼兒教育質量的實施策略。

關鍵詞：幼兒園；教育；質量觀

幼兒時期的教育是人生教育當中的初始階段，幼兒從家庭教育轉向校園教育的關鍵過渡。優良的幼兒教育可以幫助孩子們得到一個輕松快樂的童年生活，讓他們在歡聲笑語中獲得知識的汲取，同時慢慢適應校園的生活，給后期展開更高水平的教育奠定堅實的基礎。相反，不良的幼兒教育會促使孩子的童年蒙上陰影，導致一系列嚴重的負面問題發生，所以幼兒教育一定要重視起來。

1目前我國幼兒教育存在的問題

1.1教育內容問題

現在幼兒教育的內容基本就是健康、語言、科學、藝術等方面，教學內容還是比較傳統單調。另外對于幼兒人際關系的解決、氛圍適應能力等等對幼兒將來生活有至關重要的影響因素卻很少觸及。幼兒老師的功利性越發嚴重，他們更加偏向于部分能夠衡量的、可以用肉眼看得見的東西，并且為了提升學校的升學率，展現學校教學能力，幼兒教育時常會教給學生部分遠遠超過他們現在應該學習的內容，讓孩子們太早的接觸小學時期才會觸及到的知識，并且學校還會激勵家長給孩子報名一些有關的補習班，說得好聽點是孩子不能輸在起跑線上，事實上幼兒的教育不應該太早具有這樣的功利性，孩子的童年應該是更多的快樂和趣味性，不然會給他們以后的身心健康發展帶去負面的影響，教育要充分照顧到幼兒這一特殊時期，尊重人性，順其自然地發展，如此一來才可以獲得更好的成效。

1.2老師素質問題

我國的幼兒老師基本上學歷都不算太高，一般考取幼兒教師資格證的老師們只有本科以下的學歷，這促使他們在整體的素質上會有一些欠缺，知識儲存量太少，有些人因為職業院校的出身，還會帶著一些不好的習性，在幼兒的教育和平時生活照顧上發生一些紕漏。近幾年來一系列像體罰學生、在學生食物里加入藥物等等的負面新聞浮出水面，促使人們對幼兒教師充滿了警惕性，這也從一定程度上反饋出幼兒教師水平的不足。

1.3資源不均衡問題

教育資源的不均衡在我國是一個十分平常的狀況，大致上體現在不同時期學生教育資源的不均衡和不同地區教育資源的不平衡，還有城鄉之間教育資源的不均衡。所謂的年齡階段的產能差異性展現在政府部門對幼兒時期重視太少，他們將更多的精力投放到了更高級別的教育上去，而常常忽略了幼兒的教育問題；地域的差異性展現在東西部地區之間的區別，還有發達地區和欠發達地區之間的差異，人們對東部地區和經濟發達地區的教育投入更大，而對西部和欠發達地區教育投入得較少；城鄉之間的差距展現在城市幼兒教育質量遠遠超過鄉鎮的幼兒教育。這些教育方面的資源不均衡促使幼兒教育質量和所教育出來的學生水平存在巨大的差異性。

2提升幼兒教育質量的實施策略

2.1各個階層團體共同重視

幼兒的教育不單單只是幼兒園的責任，并且也是國家、社會和幼兒家庭的責任。所以要增強各個層面、各個階層、各個集體在幼兒教育層面的投入、建立優良的文化環境，給我國的幼兒教育建立更優質的條件，經過多方面的共同努力，共同提升我國幼兒教育的質量和水平，設立完善的、適應我國國情的幼兒教育體系。

2.2增強對幼兒園的體系管理，提升從教人員素質

教師素質是最直接地影響到幼兒教育的前提條件，所以提升幼兒教師團隊綜合素質是不可或缺的要素。目前幼兒老師大多都是本科以下的學歷，在高層次教育方面缺乏深度的綜合素養，并且老師教學太過隨意，沒有確立科學化的規定去落實管制。究其根源就在于現在幼兒教育工資的水平無法吸引到更高水平的人來從事幼兒教育行業，而且缺少相對的規章制度和異化的幼兒教育機制。因此把幼兒教育歸到行政管理當中，同時提升他們的薪酬待遇，能夠吸引到更多高素質的人才，引領、限制他們利用正確的形式落實正確的事情。

2.3加強理論探求和探究

行動的執行基本上是和理論的指導分割不開的，所以要加快幼兒教育水平的提升腳步就需要大力完善我國的幼兒教育體系中各項有關理論，激勵國內的學者們針對我國國情做出更多的探索和研究，以便日后給幼兒教育的發展帶來有力的支撐。

3結束語

目前我國的幼兒教育普遍存在很多的問題，可是我國作為人口最密集的國家，對于幼兒教育的問題一定要落實足夠的關注，只有提升了幼兒教育水平，才可以給他們未來邁進更高水平的學校打下堅實的根基，給我國創造更多的人才。因此我們要仔細分析國內幼兒教育真實的狀況，找出問題并且著手處理，促使我國幼兒教師的水平得到有效地提升。

參考文獻

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