淺談創設幼兒園教育環境

廖愛蓉

摘 要：幼兒教育對環境的要求是很高的，環境教育是幼兒園的隱性課程。它在無形中影響著幼兒的行為舉止，甚至性格的養成。良好的教育環境可以培養幼兒的能力發展，促進幼兒的認知和心理的發展。教育環境的創設不同于其他課程的學習，它是在無形中起到了獨特的作用。正是這種獨特的作用給了幻兒園發展環境特色和教育資源的機會。在旁人眼里，幼兒園是五顏六色，炫麗多彩的。其實幼兒園里的一草一木的種植，一磚一瓦的顏色都是經過深思熟慮的。包括墻上的每一幅裝飾，操場使用的材料都是精心篩選的。這樣一點點的修飾，結合，為促進幼兒身心健康全面發展，提高幼兒園保教質量奠定了良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園；教育環境創設

幼兒教育要建立在環境資源的開發和創設的基礎上。有了良好的教育環境，才能更好的提高教育質量。現行的幼兒教育要求保教結合，但保教結合也要建立環境創設的基礎上。對于生活在城市中的幼兒，這一點是不必擔憂的。但對于偏遠地區的幼兒園來說，根本做不到保教結合。首先在環境創設上就達不到幼兒教育該有的標準，又怎么保證教學質量呢？由此可見，要想全方位的提升幼兒教育的質量，就必須發展好教育環境的創設，這樣才能給幼兒一個健康美好的童年時光。才能在真正意義上體現幼兒園教育環境的重要性。

一、挖掘潛力，注重隱性教育

幼兒園教育環境的創設要注意合理利用空間資源。以最優化的設計，最有效的方式促進幼兒的發展。對各個活動的分區要合理搭配，讓幼兒在潛移默化接受和學習到知識。一般情況下，我們會分五大領域：語言、科學、藝術、健康和社會。例如：語言領域可以設計一個角色扮演區或故事角，讓幼兒自愿走上舞臺，拿起書本，促進幼兒語言能力的表達。在科學領域可以設計一些當下先進的模型，讓幼兒自己去進行拼湊搭建，可以培養幼兒從小對科學技術的興趣。藝術領域可以分別放置美術繪本和音樂動畫，培養幼兒的審美能力和音樂欣賞的啟蒙。健康和社會領域可以融會貫通，充分利用社區資源，來幫助兒童了解健康知識和社會交往。通過各個領域的教育環境創設讓幼兒在良好的氛圍中健康，快樂的成長。把隱性教育發揮到淋漓盡致。

二、充分利用本土資源，創設特色環境

中國地大物博，中華文化也是源遠流長，各地區、各民族都有自己的民俗風情和鄉土文化。幼兒教育也不能脫離民族和地區，要創設特色本土教育環境。將民族文化和地方的優良習俗傳承下去。例如內蒙古的幼兒園環境教育的創設就可以充分融入蒙古族的民族特色。幼兒園的門房設計可以加入民族元素，墻飾可以多放一些草原畫，讓幼兒能從小就得到民族文化的熏陶。還可以在戶外活動區域搭建一個蒙古包的活動區域，讓幼兒在游戲中看到民族特色。當幼兒在這樣一個充滿民族文化氣息的環境中游戲學習時，也在無形中了解了民族特色。因此，幼兒教育應充分利用本土資源，創設特色環境教育。

三、重視藝術啟蒙，加強幼兒美育

人的藝術審美應該從小培養，幼兒園教育恰恰是藝術啟蒙的良好時機。教育環境的創設在很大程度上會影響幼兒的藝術審美。我們可以拓展藝術空間，在園內設置幼兒美術室，琴房，歌房，讓孩子們自由選擇喜歡的活動，培養幼兒對藝術的興趣。我們還可以在走廊，門廳，墻壁上放置一些傳統藝術品，比如編織藝術品，十二生肖的模型以及傳統節日的特色物品。通過環境創設來熏陶幼兒的審美能力以及欣賞美發現美的能力。還可以利用班級內的活動區域，在班級內創設美工區或藝術角。幼兒可以在游戲時間去自由選擇，以自己的方式表現對藝術的理解。激發培養幼兒對藝術的熱情和積極向上的精神。

四、加深實踐操作，貼近生活環境

幼兒教育不能脫離生活實際，要讓幼兒在環境中感受生活，發展社會交往的能力。幼兒園環境的創設不應該局限在固定事物中。幼兒正處于好奇心旺盛，對事物充滿熱情的年紀。多讓他們在動態的環境中進行實際操作，通過自己的眼睛去發現生活中的美好事物，有助于幼兒良好性格的養成。我們可以定期帶幼兒去些生態種植園或森林公園之類的地方。例如我們本周去了種植園，可以看到幼兒對植物生長的興趣遠遠超過對幼兒園里的事物的興趣。還可以帶幼兒做一些諸如松土，插秧，采摘等可以實際接觸生活的事。讓幼兒在大自然的環境中感受生活的樂趣，增強社會交往能力。充滿教育意義的環境給了幼兒對生活的熱情，促進了幼兒身心健康全面發展。

幼兒園教育環境的創設應將自然環境與社會環境相結合。讓幼兒在自然環境中感受大自然的熱情和美麗，從小培養他們熱愛環境，珍愛生命的良好習慣。激發幼兒對生活的熱情和積極向上的精神品格。社會環境可以讓幼兒感受到民族文化的濃厚氣息，培養幼兒的愛國意識和民族歸屬感。引導幼兒通過自我發現的學習鍛煉思維發展的能力和創新能力，促進幼兒社會交往能力和獨立性格的養成。社會環境和自然環境都是幼兒園環境創設中不可或缺的一部分。二者的相互貫通，相互結合才能真正體現幼兒園環境創設的意義。良好的幼兒園教育環境的創設對幼兒的智力發展和身心發展起到了重要作用。

參考文獻

[1]徐佳.淺談幼兒園教育環境創設，2013，13.

[2]趙東霞，王秀賢.淺談創設幼兒教育環境資源，2014，2.