基于學生體驗的介紹中國某文化現象的課例研究

蔣紅川

摘 要：本文以一堂高中英語寫作體驗課為案例，以學生體驗為主線開展英語寫作過程教學，還原寫作過程，體現英語寫作思維。通過這種體驗式英語教學模式，訓練全國英語高考卷介紹某文化現象的這一寫作要點。

關鍵詞：寫作體驗課；寫作過程教學；介紹某文化現象

一、引言

高中英語寫作一直是令師生擔憂的問題，往往只是學生寫—教師改—簡單講評/給范文—背誦范文的教學過程。學生在寫作過程中，思維混亂、條理不清，不能靈活處理已有的儲備知識。分析歷年全國卷，發現作文多在按要點寫作的方式中滲透中國文化，并且有一個要點多為介紹某文化現象。比如：2017年全國1卷，學習唐詩、了解唐朝歷史；2017年全國2卷，介紹中國剪紙等。

因此，這節公開課的教學目標有兩個：①還原寫作過程，向學生再現如何從構思到寫作的過程；②積累知識，突破全國高考卷介紹某文化現象的這一作文要點。

在寫作教學過程中創設情景以豐富學生的體驗能促進學生反思、理解、整合和建構，提高學生的寫作技能，并激發學生對寫作持續的積極情感（周勝敏，2010）。而過程寫作模式傾向于關注學生寫作過程，尤其強調寫前的準備、學生的合作和同伴修改，重點不在最終的成果。

二、案例設計分析

1.分析教學模式

基于以上理論要求和高考應試要求，我們英語組開展了一節基于學生體驗的過程寫作課，效果明顯，以下是設計的教學模式：

[寫前背景介紹（激活背景知識）—補充語言知識

（銜接背景知識和作文寫作）—分配任務，小組寫作—寫后修改、交流與展示

]

本節課所選取的寫作話題如下：為了最后完成2017年全國1卷高考作文，分點訓練，介紹中國剪紙、中藥、歷史人物、中國結。以小組為單位，用英語寫一篇50字左右的小短文。

學生通過該堂寫作課應達到以下幾個目標：

（1）知識與技能：能運用相關詞匯描述中國某種文化現象。

（2）過程與方法：通過小組合作探究、問題引領、教師示范等掌握過程寫作技能。

（3）情感態度與價值觀：通過介紹中國文化的某些現象，提高對寫作的興趣，加深對中國文化的自豪感，提高民族自信心。

2.教學片段呈現

[教學片段1]

上課開始，通過PPT展示本節課的教學目標和教學任務。看圖猜詞。

T：Look at the pictures，and guess what are they？

S：They are...

calligraphy書法，couplets對聯，Mencius孟子，The Palace Museum故宮博物院，A Dream of Red Mansions《紅樓夢》，The Temple of Heaven天壇，Mogao Caves敦煌莫高窟，Cotta Warriors/Terracotta Arm敦煌莫高窟，The Book of Songs《詩經》，paper cutting剪紙，Historical Records/Records of the Grand Historian《史記》，The Great Wall長城，

The Journey to the West《西游記》，Confucius孔子，hot pot火鍋，Beijing Opera/Peking Opera京劇。

[評析]用圖片的方式呈現一些關于中國文化的詞匯，既形象生動又能調動學生們的積極性，為后續寫作奠定基礎。

[教學片段2]

小組討論，把以上詞匯分類，并給出理由。一般來說，不會要求學生識記以上詞匯，但要理解這種文化現象。

Literature：The Book of Songs，Historical Records/Records of the Grand Historian，A Dream of Red Mansions，The Journey to the West

Historical buildings：The Temple of Heaven，The Palace Museum，Mogao Caves，The Great Wall

Great people：Mencius，Confucius

calligraphy

art and culture：couplets，paper cutting，Beijing Opera/Peking Opera

food：hot pot

然后，總結出：China is rich in______________.

[教學片段3]

為了后面小作文訓練，給出短語并結合教學片段2，在老師的引領下造句。

reflect，has a long history，contribute to，be rich in，be beneficial for

Its meaningful/necessary for sb.to do sth

T：中國京劇有著數千年的歷史。

S：Chinese opera has a long history of more than thousands of years.

……

[教學片段4]

分小組完成作業，第一小組介紹中國剪紙，第二小組介紹中藥，第三小組介紹中國歷史人物，第四小組介紹中國結。

[評析]該教學片段注重學生的內心體驗，指導學生自主構建寫作內容，介紹中國某文化現象。

[教學片段5]

通過投影儀，展現每小組部分學生作品，一起修改。

T：How can we organize a perfect paragraph？

S：（different answers）

T：A perfect paragraph usually consists of：topic sentence，supporting sentences，concluding sentences.

[教學片段6]

積累了一定的寫作基礎后，完成2017年全國1卷作文，介紹中國唐詩和唐朝。

三、教學反思

（1）思路清晰，再現了寫作過程，使學生更加明白了如何獨立成熟的寫一篇作文。

（2）貼近高考，加深對高考作文的處理。

（3）學生容易形成固定的思維模式，這有利也有弊。

四、結束語

基于學生體驗的寫作教學是高中英語寫作教學的有效途徑之一（周勝敏，2010），在日后的課堂教學中，有待進一步強化，仍需要進一步探索和研究。