中職班主任班級管理工作技巧探討

鄭培驊

摘 要：班級管理工作是班主任的一項重大的職責，也是日常工作的重中之重。在本篇文章中，筆者立足自身工作經驗的積累，對班級管理工作提出了自己的以下幾方面的探討，即立足學生個性特征，實施個性化學生管理；重視榜樣的力量，加強良好班風建設；立足班級實情及經驗積累，拓寬學生教育工作開展途徑。

關鍵詞：中職；班主任；班級管理；工作技巧

班級管理是學校教育中一項非常重要的工作，這就需要班主任老師不斷地進行探索，制定適合自己本班同學的管理方案和技巧，為建設優秀班集體奠定堅實的基礎。

一、立足學生個性特征，實施個性化學生管理

每位學生都具有自己的個性特征。因此，班主任老師在進行班級管理時不能一概而論，對不同的學生可以適當采取不同的管理方法，尤其是對一些比較特殊的學生。老師在開展教育工作時務必要注意自己的策略，避免方法失誤而導致工作毫無進展。例如，在擔任班主任的經歷中，我就遇到過一個比較特殊的案例。在剛開學時，我就通過家長的反映對這位學生的特殊情況有所了解，該生以前曾在我校就讀烹飪班，后因學生本人對烹飪課程缺乏興趣中途退學了。在之后持續的觀察與溝通中，我發現這位同學存在智力低下，思維反映遲鈍的情況，不具備中職學生基本的學習能力。不僅如此，該生還經常向老師投訴一些子虛烏有的事情，為老師的工作帶來了一定的困擾。而在后續與家長的溝通中，我發現家長對學生的情況認知也存在一定的偏差。因此，我根據該同學的特殊情況，對其開展管理工作時也設計了一些個性化處理方案：即對其要進行耐心講解，要基于其能力水平對其進行特殊教學；同時引導其他同學對該生給予更多的理解與包容。在之后的工作開展中，事實證明這種方法還是具有一定成效的，該同學的學習與行為表現情況也較為穩定，并沒有為班集體造成太大的困擾。

二、重視榜樣的力量，加強良好班風建設

現代教育理論在班級管理這一方面給予了班主任工作者們一個十分重要的啟示，即啟發班主任工作者在進行班級常規管理時要重視優秀學生榜樣的力量，以少數帶動多數，實現良好班風的建設。在一個班集體中，學生在智力水平、行為習慣等方面存在良莠不齊是很正常的現象，每個班級都存在較為優秀的學生和較為落后的學生。因此，班主任在開展班級管理工作時，就要充分發揮優秀學生的帶頭作用，以優帶劣，建立起具有良好風氣班集體，最終實現班級全體學生的共同進步。選拔和培養班干部就是實現以優帶劣的一個重要的途徑。例如，之前剛接手一個班級時，我從軍訓的第一天就開始著手班干部選拔這項工作。在軍訓的過程中，我時刻密切關注著同學們在訓練過程中的表現情況，并與教官保持良好溝通。最終，在軍訓結束后，我根據自己多天的觀察結果以及教官的推薦情況，選拔了表現較好、能力較強的一名男生和一名女生作為班長。在之后的兩周里，我又對其進行持續觀察，發現這兩名學生在工作中都存在一定的問題：男生對待班級事務責任心不強，女生則在工作中信心不足。因此，我又在班級里發起一項班干部選舉活動，讓學生通過自己的觀察，選舉出適合各個崗位的班干部，并輔以我個人的權衡。之后我就開始對當選的班干部進行學生工作的深入培養，培養他們為集體服務的光榮感和責任感，要求他們要努力學習，并督促他們不斷地豐富和完善自己，真正發揮好自己為班級同學以身作則的作用。而事實證明，這樣的管理模式也收獲了較好的成果，在擔任該班班主任期間，班級集體也獲得了較多的集體榮譽，在學校多項活動中都取得了較好的成績。

三、立足班級實情及經驗積累，拓寬學生教育工作開展途徑

在擔任班主任的多年的經驗積累中，我還意識到班級管理工作的開展需要班主任老師拓寬學生教育工作開展的渠道，對學生進行多種方式、多種途徑的教育。從大的方向上來說，班主任老師需要結合自己的見解創造性地制定班級的常規管理制度，確定班級整體的發展方向以及活動的開展等等。從小的方向上來說，班主任老師要能夠立足班級整體實際情況以及學生個體特征實施有效的學生獎懲和鼓勵機制。例如，我會在班級里要求每位學生養成寫周記的習慣，記錄下自己每周遇到的問題或者是一些小的感悟，并且每兩周上交一次周記。我會對每一位同學上交的周記進行認真的批閱，并根據其實際情況進行反饋。對于學生無法解決的問題，我會適當地為其提供一些合理的解決方案；對于在學習上有懈怠的同學，我會適當對其進行鞭策和鼓勵，激勵其加強學習。通過這樣的方式，我可以有效了解每一位同學近期的情況并及時想出解決方案，從而避免一些大的問題的出現。

四、結束語

班級管理技巧的探索是一項漫長而又艱巨的任務，這就需要每一位班主任老師在日常工作中進行深入探討與經驗積累，才能建設班風良好的優秀班級。

參考文獻

[1]顏冰楠，桂新春.中職學生班級管理中班主任能力的提升技巧[J].新課程研究（中旬刊），2012（1）：131-132.

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