初中班主任管理工作中的問題與對策

莫代珍

摘 要：隨著國家對教育管理工作的不斷重視，初中班主任的管理工作開展也得到了高度重視，教師根據自己在管理工作中出現的問題設計出相應的解決計策。在初中班級中學生處于青春期狀態，很多學生的思想與小學有了很大的變化，教師一定要利用正確的管理手法給學生樹立正確的就學思想，讓學生更加注意力集中的投入到教學課堂中，從而提高學生的學習興趣，規整學生的學習態度，從而提高學生的教學質量，讓班主任的管理工作高效的開展。本文對初中班主任管理工作中的問題與對策進行深入的研究，并對其任務安排中所出現的問題提出相應的解決策略。

關鍵詞：分層教學法；初中教學；課堂應用

班主任在教學工作中充當著重要的角色，學生根據班主任的教學質量來反饋自己的就學成績，教師要根據的就學結果來進行工作的反思與完善。在傳統的班主任管理工作任務開展中，教師不能高效的注重學生的就學狀態，所以教師要提高自己的工作效率，在工作的開展中要根據學生的學習特性來尋找教學素材，從而給學生有趣的授課氛圍讓學生有一個正確的態度學生知識，并且可以體會班主任的良苦用心。所以教師要積極的關注學生生活以及思想上的變化，在生活和學習中學生如果出現了問題，幫助學生分析問題正確的進行引導。

一、創設新的授課方法，提高學生的就學興趣

在我國的教學工作中，班主任是教育工作的主導作用，這個教育職位牽動著學生的學習成績，以及學生的整體素質。在傳統的班主任管理工作任務開展中，教師給學生開展教育工作的方法十分的老舊，不能給學生運用新的授課形式來進行思想工作的教導，學生對于班主任開展的授課活動失去了學習的興趣，不能全身心的投入到學習的過程中，從而也不能高效的激發學生的就學動力。所以教師要用新的授課方法給學生開展教學活動，讓學生對學習充滿興趣，提高學生的就學積極性。例如，在進行“拍賣你的生涯”主題班會的開展時時，教師要確定自己的教學目的，通過本次主題活動的開展，根據初中學生的心里狀況，給學生潛移默化一些思想知識，讓學生可以更容易接受教師要講解的知識內容，并且可以讓學生不要產生逆反心理，提高教師的教學工作質量。我們可以將世界上美好的東西擺在學生的面前，讓學生進行選擇，了解學生的選擇情況，然后讓學生進行交流討論，來辨明科學和非科學的人生觀和價值觀，激發教師的課堂氛圍，讓學生更好的體會這次班會開展的教學意義，從而提高學生的課堂活躍度，從而達到教師制定的工作計劃，讓學生對于思想教育工作環節的開展更感興趣。

二、組織有趣的活動內容，培養學生的集體榮譽感

作為班主任，一定要時刻為學生著想，要時刻的關注學生的性格特點，讓參與到有趣的活動中來，培養學生的集體榮譽感。在傳統的班主任管理工作任務開展中，教師給學生組織的互動環節目的非常不明確，不能高效的培養學生的團結合作意識，不懂得關心和照顧學生的思想感受。所以教師要改變這種授課思想，給學生安排目的性強的活動環節，培養學生的集體榮譽感。例如，在進行《架起心靈的橋梁》這一課的主題班會開展時，教師首先要確定自己的教學目的，通過本次活動的安排中，學生可以知道與學生朋友家長之間共同交流，敞開心扉，達成一致的重要性，讓學生完成活動合作的過程中，增強學生的集體意識，教師可以根據學生的情況，來組成辯論小組，并且給學生提供辯論題。讓學生根據自己的想法來回答問題，并且在討論的環節，可以培養學生的團結合作能力。通過這樣的授課形式，學生可以更加有動力的完成教師安排的任務，并且可以提高學生完成任務的質量，從而達到班主任開展主題班會的意義。

三、利用故事情景，激發學生的情感

在班主任的教學工作開展中，教師一定要給學生定期來安排班會活動，幫助學生更高效的掌握知識，并且可以幫助學生思想上的引導，正確的進行知識內容的學習。在傳統的班主任管理工作任務開展中，教師不能給學生定期進行主題班會的看展，久而久之學生的心理得不到好的熏陶，從而失去了學習的動力。所以班主任要去從各個學科的教師工作的開展中，了解學生的就學狀態，給學生安排班會內容。例如，在進行《初二學習方法的探究》這一班會活動的開展中，教師首先要確定自己的教學目的，通過本節課的學習，讓學生可以了解九年義務教育的重要性，并且可以指導在最后的二年中應該以什么樣的狀態進行學習，從而給予學生學習的自信心，讓學生在班會中說一說自己的理想，更好的體會主題班會的含義，讓學生更加積極的投入到班會內容的開展中，從而達到班主任開展主題班會的目的。

四、結語

總而言之，在我國班主任管理工作的開展中，班主任一定要從多個角度去了解學生，了解學生的性格特征以及學習狀態，利用有趣的教學資源給學生看展主題班會，并且可以提高學生的就學動力，給予學生自信心，從而提高班主任管理工作的開展質量。班主任也要對自己的工作進行反思，從而讓學生更好的去體會教師看展工作的用心。

參考文獻

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2016（1）：203-203.

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