我國高校體育教學俱樂部研究

屈利軍

摘 要：高校體育教學俱樂部是一種新型的教學模式，它將現代的教學理念跟教學方法緊密的聯系在了一起，打破了原有教學模式中以教師為中心、對體育教學時間和空間利用率低和評價制度刻板等現狀，以高校體育的“多元化”功能為目的，以健康教育、終身體育思想為指導，真正的將高校體育課堂與“以人為本”的教育理念結合在一起。該模式自引入以來，理論研究領域較多，實證研究較少，許多高校并沒有結合各自實際情況進行實施，嚴重影響了該教學模式的順利實施與開展。

關鍵詞：高校；體育教學俱樂部；課程模式

1俱樂部教學的內涵

俱樂部，《現代漢語詞典》解釋為：進行社會、文化、藝術、娛樂等活動的團體和場所。俱樂部是日本人對英文club的音譯，源于歐美一些國家又被稱為總會，是一切社會團體以及公共娛樂場所的總稱。俱樂部具有社交功能、娛樂功能、心理功能和力量功能。體育俱樂部是體育服務產業實體主要分為業余和職業兩種類型，業余的俱樂部主要是為業余運動員提供一定的訓練場地、器材和技術服務；職業俱樂部主要是招聘一些專業運動員來參加各種比賽賺取利潤。俱樂部教學是以熱愛體育鍛煉的大學生為主要對象，在學校體育場館可以承受的范圍內，圍繞提高大學生的學習興趣以促進大學生全面發展為中心，在滿足大學生體育鍛煉不斷線的基礎上以俱樂部的形式來開展的。體育俱樂部教學作為一種順應社會發展而出現的模式不受班級、上課時間、教學進度、教學內容的限制，以教師為主導學生為主體，學生可以根據自己的需要自由的選擇學習項目、自由選擇喜歡的教師、自由選擇上課的時間。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以中國、美國、德國、日本的體育教學俱樂部模式為研究對象。

2.2研究方法

以文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法，從俱樂部的運營機制、概念、背景，可持續發展的角度進行全面的分析與研究，探究符合中國化的高校體育教學俱樂部模式。

3研究結果與分析

3.1體育教學俱樂部在我國高校發展契機

2002年教育部出臺了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，高校體育都在尋找適合自己學校的體育課程模式。2004年，國家頒布《普通高等學校體育場地設施、器材配備目錄》，其中將體育場所的建立與體育設備的完善統一起來，這一文件的頒布是保證體育課、課外活動、運動隊訓練、體育競賽正常進行的前提條件。這些政策的頒布與實施是高校體育俱樂部開展的前提條件與重要保證。體育教學俱樂部模式自1994年引入中國以來，率先在深圳大學，浙江大學，華僑大學等高校相繼開展，體育課取得可喜成績。高校公共體育教育的改革宗旨就是確立“終身體育”“健康第一”的思想，是把學生培養成有健身意識，健康的體育生活方式，終生鍛煉習慣，這與體育教學俱樂部理念相吻合。體育教學俱樂部隨著體育目標更新，體育課程不斷深入改革，是國際發展新趨勢的模式。

3.2體育教學俱樂部在我國高校發展現狀

目前課內外“一體化”模式在實施中有些領導認識不足，學生對體育俱樂部文化缺乏，項目選擇受限，場地器材匱乏，經費不足影響了教師的發揮和學生的學習。加上教學目標定位不清，大綱太細化，課程評價體系滯后，方法簡單，考核監督體系不健全等因素也制約了俱樂部開展。隨著教育改革，有些高校在原有的體育教學俱樂部模式上發展和創新，借鑒國外課程改革的先進理念，不斷完善體育教學俱樂部模式。使體育教學俱樂部課程向個性化、樂趣化、綜合性、完整性等方向發展，實現體育課程課內外一體化的體育俱樂部教學模式。但一直沒有形成標準化、可推廣的模式是目前遇到的大問題。

3.3重構高校彈性體育教學俱樂部模式

對現有體育教學俱樂部的成功經驗，吸收國外的體育教學俱樂部模式的優點，防止在實施過程中生搬硬套國外體育教學俱樂部的模式與經驗，避免拿來主義，以“終生體育”、“健康第一”為目標，解決在我國高校體育教學俱樂部的實施中遇到的問題，本著系統、整體、綜合的設計原則，從決策機制、管理機制、運作方式、教學機制四個方面塑造動態的課程模式，重構彈性高校體育教學俱樂部模式。

3.3.1彈性體育教學俱樂部的決策機制

第一，經費是影響俱樂部開展的一個重要保障。單靠學校、政府撥款的單一模式已經不能保證項目的正常開展。體育教學俱樂部在依靠政府撥款的前提下，還要爭取社會贊助、體育發展基金等渠道籌集費用，保障俱樂部開展所需經費。

第二，場地、器材、師資也是開展體育俱樂部的影響因素。高校盡可能的建造與購買足球場地與器材，沒有條件的單位需因地制宜，發揮“一館多用”“一物多用”“一場多用”的三自主方法，解決場地、器材所需。還要完善師資結構，加強師資的培訓培養，并結合外聘師資政策，確保體育教學俱樂部有效開展。

3.3.2彈性體育教學俱樂部的管理機制

體育教學俱樂部，僅僅依靠學校的體育部門去管理，很難解決各方面的問題，需要學校部門齊心協力，共同參與。首先要建立《體育教學俱樂部的管理條例》，做好崗位職責劃分，做到齊抓共管。還要依靠學生自管自制，充分發揮學生的主觀能動性。做好彈性體育教學俱樂部的管理目標，完善崗位職責負責人的激勵與約束政策，加強人才管理并實行體育教學俱樂部五級管理形式。

4結束語

隨著高校教育改革的深入發展，體育俱樂部教學模式在全國高校廣泛開展，但體育俱樂部教學模式是否適合我國體育教學的實際情況還有待深思。本文對高校體育俱樂部教學模式開展的現狀和出現的一些問題進行梳理，研究和探討如何開展適合我國特色的高校體育俱樂部教學模式。結果表明，體育俱樂部教學模式存在高校開設項目不能滿足學生的多樣性需求、高校生源地教學資源配置和特色體育項目存在差異、體育教學場地和器材不能滿足高校體育俱樂部教學模式的實際需要以及高校體育俱樂部教學模式的管理體制不完善等問題。

參考文獻

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