淺析學生不良習慣的矯正與良好習慣的養成

劉琳

摘 要：在新時代的教育理念指導下，教師不能夠只關心學生的學習成績，還應該關心學生的行為習慣和學習方法，關心學生的心理狀態。文章圍繞“學生不良習慣的矯正與良好習慣的養成”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：不良習慣；矯正策略；良好習慣

從目前的教育現狀，很多學生在學習生活中都存在著一些不好的行為習慣，而這些習慣都會對學生的學習水平、課堂的教學質量產生不利的影響。因此，如何糾正學生的不良習慣，幫助學生養成正確的行為方式，已經逐漸成為教育的重要發展方向。教師想要幫助學生矯正不良習慣，就要產生不良習慣的原因，只有從根源上著手，才能夠對癥下藥，徹底地改正不良習慣。

一、不良習慣產生的原因

1.家庭原因

家庭是學生生活、成長最重要的環境，家庭教育、家長的行為方式都對學生的行為習慣產生著重要的影響。因此，家庭教育應該擔負起培養學生健康成長、樹立學生正確價值觀、引導學生形成良好的行為習慣等重要責任。可是，從目前的家庭教育現狀來看，很多家長都沒有發揮良好的教育作用，甚至抑制了學生的全面發展。首先，由于工作繁忙，很多家長無暇顧及對孩子進行良好的行為習慣教育，導致了很多學生都是“順其自然”地成長，慢慢地發展為不良的行為習慣，家長也沒有及時發現和制止。家長的不關心、不關注，使得學生的壞習慣不斷滋長，逐漸也會形成懶惰、散漫、消極的性格特點。另一方面，家長對學生過于溺愛，對學生生活的點點滴滴都無微不至地照顧，缺少讓孩子獨立成長的空間，就會導致學生缺乏生活經驗、缺乏交際能力、缺乏社會責任感。

2.學校原因

學校是學生學習、成長的重要場所，學校不僅要提高學生的學習能力，豐富學生的文化涵養，還要關心學生的健康成長，重視學生行為習慣的養成。而應試教育的影響下，很多學校都只關心學生的學習成績，對學生施加升學壓力和競爭壓力，忽略了學生在學習過程中可能出現的不良習慣，導致學生出現認知和行為的分離。另一方面，學校也缺少和家長之間的溝通，沒有建立起良好的信息交流平臺，家長不了解學校的工作任務、學生情況，學校也不清楚學生離校之后的表現，雙方之間沒有密切的合作，就會導致對學生的教育出現空隙，缺乏實效性。除此之外，教師的教學方式、教學觀念也會有直接影響，很多教師不重視習慣養成，對學生要求不嚴格，在學生出現不良習慣時熟視無睹，都會加劇學生的不良習慣。

3.社會原因

隨著時代的進步，科學技術快速地發展，我們處在一個信息化的時代，每天能夠接觸到各種各樣、優劣難辨的信息。社會上的不良風氣對學生會產生不利影響，小學生的辨識能力較低，對于社會新聞、社會輿論缺乏良好的辨識能力。由于缺乏社會生活經驗，對文明準則、道德義務、法律法規沒有正確的認識，學生很容易出現不遵守交通規則、隨地亂扔垃圾、破壞公物等行為。這些不良行為的產生也來自于社會中缺乏良好的行為榜樣，沒有營造良好的、規范化的生活環境，導致小學生沒有正確的社會價值取向，就會形成環保意識淡薄、社會公德意識缺失的不良習慣。

二、良好習慣的養成方式

1.家庭角度

家庭對孩子的影響是終身的，良好的家庭環境有利于學生的健康成長、快樂學習以及良好習慣的養成。家庭應該努力為學生營造出一個和諧、有愛的家庭環境，使學生在日常生活中能夠接收到良好的家庭教育的熏陶，才能夠養成待人接物、行為處事的好習慣。首先，家長應該不斷提高自身的素質，給學生做良好的榜樣，父母相敬相愛、尊老愛幼，用各種高雅的趣味和積極的價值觀引導學生，才能夠幫助學生養成良好的行為習慣。其次，家長要以平等的態度與學生交流，尊重孩子的想法，能夠了解學生內心真正的想法和渴求。家長與孩子建立起互相信任的關系，才能夠貼近孩子的生活，及時矯正他們的不良習慣。

2.學校角度

家庭、學校、社會應該共同重視學生的健康成長，才能夠形成共同的教育價值觀念，引導學生接受品德教育、養成良好習慣。其中，學校應該在具體的教育活動中采取切實可行的方法，將培養小學生的良好習慣作為教育的重點，營造良好的校園學習氛圍，才能夠達到最佳的教育效果。首先，學校可以針對學生的不良習慣提出明確的要求，從具體的小事做起，引導學生逐步養成良好的習慣，達到標準要求。其次，學校也應該發揮良好的榜樣示范作用，定期評選具有良好習慣的學生標兵，對他們進行表揚，對其他學生鼓勵，引導學生向榜樣學習，激勵學生不斷矯正壞習慣、積極進取。教師也應該起到良好的帶頭作用，規范自己的言行舉止，才能夠在潛移默化中對學生形成正面的影響。

3.社會角度

教育部門應該盡量優化社會環境，加強對學校周邊娛樂場所的管控，多塑造一些正面的人物形象，減少一些不良的輿論導向。社會應該為學生營造出更加積極、健康的環境，多舉辦一些文明講座，多樹立一些時代英雄，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。學生也可以經常參加課外興趣活動，在活動中提高學生熱愛祖國、熱愛社會、立志為社會服務的熱情，引導學生養成積極向上的行為習慣，增強學生的榮譽感和社會責任感。政府部門應該建造更多的文化場所，張貼文明標語，讓學生在日常的生活中時刻注意自己的習慣養成，達到“潤物細無聲”的教化效果。

三、總結

總之，小學階段是少年兒童養成良好的學習習慣、樹立正確的人生觀的關鍵時期，家庭、學、社會都應該重視這個時期對小學生的教育，為學生提供良好的學習環境，培養學生養成良好的習慣。良好習慣的養成并非一朝一夕的，家庭、學校和社會都應該長期堅持規范標準、長期監督，當學生出現不良習慣時要及時糾正、耐心引導、鼓勵改進，使良好的習慣逐漸成為學生的內在需要，從而實現學生自覺養成良好習慣的教育目的。

參考文獻

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