試論信息技術在小學科學教學中的應用

高加華

摘 要：小學科學是一門以小學三到六年級的教學階段為周期的、培養(yǎng)小學生綜合科學素質的基礎學科，小學科學本身是一門極具探索性與活動性的學科。小學生天性愛玩好動，好奇心強，容易對新穎有趣的事物產生興趣；現代信息化也使得小學生普遍對信息技術相關的多媒體、游戲等具有濃厚興趣。所以小學教師應該充分將二者之間聯系起來，利用好近年來廣泛普及的信息技術，充分調動學生的學習積極性，提高小學科學課堂教學效率與學生的信息水平。

關鍵詞：信息技術；小學；科學教學；應用

為提高我國小學科學教學水平，教育部印發(fā)了《義務教育小學科學課程標準》通知，文件中指出：“2001年啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經過十余年的實踐探索，小學科學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。”為進一步加強小學科學教育，根據立德樹人工作總體部署，教育部提出了“充分認識小學科學教育的重要性、全面加強學習培訓工作、突出強化教學實踐環(huán)節(jié)、確保落實規(guī)定課時、大力加強課程實施的組織領導”五項要求。所以小學科學教師在教學時應當充分利用好身邊的一切教學資源，將現代信息技術合理運用到小學科學課堂教學中，提高課堂教學效率。下面，筆者就自身教學經驗以及結合其他優(yōu)秀小學科學教師的觀點，對信息技術在小學數學教學中的應用方法進行了研究探討。

一、利用信息技術豐富學生感知，激發(fā)學生參與科學探究活動的興趣

鑒于小學科學的課程性質主要在于其探究性，小學科學教師在將信息技術運用到課堂教學中時，應當重視學生對事物好奇心的利用，引導學生進行探究式學習，以此來使學生通過實踐得出問題的答案，由此對教學內容印象深刻，提高教師的科學教學效率。而想要充分吸引學生注意力與學習興趣，教師就可以利用信息技術，融合教學內容，挖掘相關的圖片、聲音、視頻材料，對其進行精心剪輯，在上課時通過多媒體設備放映。讓學生在看到這些聲色俱全的教學素材是對教學內容產生巨大興趣的同時對教學內容有了直觀深刻的認識，并自愿投入到課堂教學活動中來，有利于教師順利教學。

例如：在教學小學科學四年級下冊第四單元的《食物的消化》一課時，小學科學教師就可以在備課時收集與人體食物消化相關的圖片或是視頻資料，比如人體消化流程圖、消化道的結構圖和消化過程的紀律片。進行剪輯后，再在正式上課前一幻燈片或是視頻的形式放映，讓學生在教師正式講解前就對人的消化先有一個自我認識，使其對接下來教師要講的內容產生興趣。教師還可以根據視頻內容設置一些問題，在視頻播放結束后提出問題并鼓勵學生有獎競答，利用學生對競答的參與熱情活躍課堂氛圍、保持學生對該堂教學內容的學習興趣，由此幫助小學科學教師順利的進行課堂教學。

二、利用信息技術指導實驗，增強學生自主探索的欲望與能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，在進行小學科學的學習時，對教學課題進行實驗是學生尋找問題答案的主要途徑，小學生在經歷了漫長的實驗過程后得出結論，能夠使其感受到通過實踐獲取知識的樂趣，感受到科學的巨大魅力，從而最大程度的激發(fā)他們對科學的學習興趣。但是不可能所有的實驗教學課程小學科學教師都有條件親自帶領每個學生實驗，況且教學的課時有限，所以教師可以通過多媒體的形式對學生展示實驗過程，使學生直白的解到實驗過程，并能夠自主的根據多媒體的指導進行實驗，由此有效的提升學生的實踐探究能力和動手能力，教師也能夠有充足的時間瀏覽學生實驗，并適時進行指導。

例如在教學小學科學五年級上冊第二單元的《研究透鏡》一課時，小學科學教師需要帶領學生進行透鏡的研究實驗，而實驗過程包括取不同的透鏡、用不同透鏡觀察物體、讓陽光穿過透鏡、觀察凸透鏡聚光凹透鏡散光的現象等，稍顯復雜。小學科學教師便可以將實驗的過程一步步的通過幻燈片展示出來，讓學生照著幻燈片內容的指導一步步進行實驗，實驗過程中教師便可分別瀏覽各小組同學的實驗進行的是否順利，便于及時對做錯的學生進行糾正。實驗結束后，同學們的實驗結果匯報也可以通過幻燈片一同呈現出來，教師逐個點評，對優(yōu)秀的小組進行表揚，讓各個實驗小組之間能夠互相討論，互相學習，有利于學生之間的良性競爭，能夠成分調動學生對科學問題的探索積極性。

三、結語

綜上所述，在新課標背景下，小學科學教師應該積極探索行之有效的科學教學方法，充分利用好信息技術等優(yōu)質教學資源，并將其作用發(fā)揮到最大程度，結合先進的現代化教學手段，使得信息技術成為小學科學教師的得力助手。而想要最大程度的發(fā)揮信息技術在小學科學課堂教學中的作用，還需要廣大小學科學教師進行探討研究，使得現代信息技術手段能夠科學化、合理化的運用到小學科學課堂教學中，有效的提高小學生的信息素養(yǎng)以及科學探索能力興趣，從而促進小學科學教學水平的進一步提高。

參考文獻

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