核心素養背景下如何培養和形成小學生的英語語感

胡滿玲

摘 要：核心素養背景下對小學生英語語感培養作出了新要求，對于小學生來說，英語語感的培養有助于提高學生的理解能力、語言水平、思維能力和創造能力，從而提升英語軟實力。本文重點對核心素養背景下小學生英語語感的培養和形成提供思路。

關鍵詞：核心素養；小學英語；語感培養；形成；語言素質

所謂的核心素養是指，學生應該具備的、適應其終身發展及社會成長的必備能力。隨著新一輪基礎教育改革的不斷實施，小學英語核心素養培育成為了一項重要的任務。積極推動小學生英語語感的培養，是核心素養背景下的必然要求，有助于幫助學生養成良好的語言學習習慣、扎實學生的英語基本功。

一、核心素養背景下對小學生英語語感培養的新要求

對于小學生英語學習而言，要重視以語感培養為目標的核心素養培育，以此錘煉學生的英語軟實力，提升他們的英語綜合素質。核心素養背景下小學生英語語感培養，強調語言本身的非意識轉換過程，即不經過理性思維，而是憑借長期以來的語言學習經驗，直接實現語言的運用。可以說，英語語感是一種憑借直觀感受而對語言本身進行領悟的過程，強烈的語感有助于幫助學生更好地感知語言信息，實現記憶、想象、思維、直覺等多方面心理活動的有機統一，有助于充分提升學生的英語學習能力。小學階段是培養學生語感的重要時機，此時學生的語言思維尚未建立起來，在學習英語過程中幾乎不會受到其他思維的干擾，所以必須要從小學階段就開始關注學生英語語感的培養和形成。

二、小學生英語語感培養需要遵循的幾個原則

小學生英語語感的培養，應該結合學生自身的學習能力、知識掌握情況以及教學目標等來進行實踐，具體而言要把握趣味性、過程性和自主性三大原則，力求能夠最大化地促進小學生英語語感的培養和形成。

1.趣味性原則，寓教于樂提高效率。興趣是最好的老師，小學生正處于活潑好動的年齡，他們更愿意在放松自由的環境中進行英語學習，因此在小學生英語語感培養過程中，應該通過有趣的方式來展開，吸引學生參與其中，從而達到寓教于樂的目的。老師要堅持趣味性原則，精心設計教學環節，讓學習過程更加精彩。比如，在學習英語對話的時候，可以使用撲克牌做成卡片，讓學生抽取進行對話問答練習；還可以開展role play，讓學生真正代入角色，讓孩子們選擇自己喜歡的角色，去扮演和配音或講述故事，效果跟朗讀課文是完全不一樣的效果。總之，為了更好地訓練小學生的英語語感，就必須要堅持趣味性原則，多增加一些有情節、有趣味的素材，為學生英語學習提供有趣的環境。

2.過程性原則，循序漸進不斷提升。英語語感的培養不是一朝一夕就能實現的，需要長時間的熏陶和訓練。因此，小學英語語感的培養需要遵循過程性原則，要保持足夠的耐心和堅持，一步一步實現學生語感的提高。此外，在進行英語語感培養的時候，要做到由易到難、層層深入，根據學生的理解能力和英語功底來逐步加深教學難度。

3.自主性原則，知識內化語感養成。英語語感的形成是在無形之中實現的，學生在英語學習過程中，能夠不斷將所學的知識和自身經驗加以轉化，并沉淀成為英語語感。可以說，語感形成的過程是自發性的，老師并不能直接決定學生英語語感的形成。因此小學生英語語感的培養必須要遵循自主性原則，給學生更多的施展空間，不斷提升他們自主學習欲望，從而更好地實現自我重塑。

三、核心素養背景下如何培養和形成小學生的英語語感

小學生思維活躍、反應迅速，對于英語學習充滿了強烈的好奇心和求知欲，這對于語感培養具有重要幫助作用。在核心素養背景下，應該堅持用科學的方式來對小學生英語語感進行培養，比如重視思維培養，為語感的培養奠定基礎；創設學習情境，開展多樣化的英語教學；強化口語訓練，在實踐中培養英語語感。下面將重點對這三個方面的內容進行思考：

1.重視思維培養，為語感的培養奠定基礎。為了更好地培養小學生的英語語感，就必須要重視英語思維的培養，正確區分英語和漢語在思維方式上的不同。首先，培養學生的英語整體感知思維。在利用英語來表達的時候，通常會按照從“小”到“大”的順序，比如“中國上海”用英語表達是Shang Hai，China.漢語和英語表述方式的不同，就代表著兩種語言的思維方式不同。因此，為了更好地培養學生的英語語感，就必須要實現對于學生英語思維的培養。其次，注重學生分類、匯總能力的培養。英語的學習是有規律可循的，在小學生英語語感培養過程中，就要善于通過閱讀、講解等方式來加深學生對于不同類型內容的理解，長此以往必然能夠提升他們的語感。

2.創設學習情境，開展多樣化的英語教學。情境化教學對于小學英語教學效果提升有著極為重要的促進作用。在小學英語學習過程中，要善于開展多樣化的英語教學形式，實現學習場景的豐富性，讓學生能夠自覺融入其中進行交流，這樣最大化地培養了學生的英語語感。首先，利用英文歌曲實現教學，提升學生的語言感知力。通過歌曲教學，可以培養學生的韻律感，伴隨著美妙的音樂學生能夠在不知不覺中鍛煉語感。其次，注重英文讀說氛圍的打造，比如可以開展英文演講比賽、英文故事表演等活動，讓大家全程使用英語來交流和互動，這個過程就能夠較好地培養學生的英語應用能力和語感水平。

3.強化口語訓練，在實踐中培養英語語感。英語是一門需要聽說讀寫的學科，為了更好地培養學生的語感，就要注重對學生的口語訓練，從而更好地鍛煉他們的英語表達能力。首先，注重課堂口語能力的訓練，可以利用新媒體資源來播放標準發音的內容，并要求學生對此進行復述，著重培養他們的語言表達能力和語言模仿能力。其次，多加練習，熟能生巧。在進行小學英語教學過程中，要求學生提升英語的語速和精準度，使之能夠高效快速地進行英語口語表達，提升英語語感。總之，英語作為一種交流的工具，只有積極參與口語訓練，才能夠熟能生巧，達到英語學習的目標。

綜上所述，核心素養背景下對小學英語語感的培養提出了較高的要求，為了更好地實現小學生英語語感能力提升，就必須要注重從以上幾個方面來展開教學。從而最大化地培養學生英語思維，使之掌握科學的語言學習方法，全身心投入到英語學習實踐中去，為他們英語綜合素養的提升創造條件。

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