探究式教學法在初中物理教學中的運用

吳優

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，我國教育事業也有了很大的進步，尤其是新課程改革要求從根本上摒棄傳統的填鴨式教學模式，更多地是要求注重學生的素質和綜合能力的培養。作為一種全新的教學方式和方法，探究式教學法以問題的提出為導向，對各種科學行為進行探究性模擬，以此來提高學生的學習能力。本文將對探究式教學法在初中物理教學中運用提出一些建議，以供參考。

關鍵詞：初中物理教學；探究式教學方法；運用；研究

一、探究式教學的優點、缺點

1.探究式教學的優點

（1）探究性教學有利于培養學生的實踐能力

探究性教學法不同于傳統的知識傳授，他注重學生的參與，要求學生必須參與到教學過程中來。他需要學生的設計、策劃，體現了學生的主觀能動性。運用實驗的選材、自變量的選擇、對照組的設計、預期結果、實驗步驟等設計讓學生自己完成。學生再根據自己的設計、策劃動手完成探究實驗。

（2）探究性教學能培養學生運用所學知識，并結合新知識，去解決實際問題的能力

探究式學習方式注重學生的學習經驗與學習興趣，摒棄死記硬背、機械訓練的學習行為。能有效地指導學生掌握基礎知識和基本技能。在教學過程中重視讓學生運用已有知識分析、解決新問題，在“用中學”、“做中學”，使知識鞏固、運用與發展相結合，學會看書，學會思維，學會獲取新知識、新事物，增強了學生學習的自信心和知識遷移能力。

（3）探究式教學有利于培養學生交流合作精神

現代社會生活和科學工作中，各種方式的交流合作十分重要，許多工作不可能由單獨的個人完成，因此，合作意識、群體意識是現代人的一種必要品質。在探究活動中，可培養學生這方面良好素質的形成。學生在探究活動中認真聽取他人的意見和建議，相互取長補短，從探究過程中學會學習，學會思考，學會合作，學會探究，這正是現代教育的目標。協作、交流、表達貫穿各環節的活動之中，學生通過探究過程的討論與交流，以及書寫探究報告、制作模型、辯論和展覽等形式，可以形成一個有利于人際溝通與合作的良好氛圍，發展樂于合作、分享信息和成果的團隊精神，這也是現代人所應具備的基本素質。

（4）探究式教學有利于培養學生的創造能力

培養學生的創造能力以使學生具有獨立思考、善于應變、勇于創新的現代素質，已成為現代教育的主要目標。探究式教學法強調在教師的引導下由學生對課本知識進行“再創造”，教師通過創設特定的問題情境來激活學生的思維（設置思維起點），然后由學生根據已學知識對問題進行大膽嘗試和摸索（展開思維過程），教師通過一定的教學手段對學生的思維過程進行跟蹤，并隨時給予點撥和調整（規范思維操作），最后逼近“再創造”的目標（突破思維障礙），然后再循環進入高層次的思維活動。

（5）探究式教學有利于培養學生的科學素質

探究式教學法通過對科學研究思路的模擬，使學生接觸和運用了前人經過大量的科學實踐證明了的行之有效的科學研究的方法與思路，這樣學生在得到物理知識的同時，也受到了科學方法的熏陶浸染。這比教師單純地給學生講授各種科學方法的內涵更容易內化成學生的自覺行為。探究式教學法將重大物理科學發現的歷史引入到課堂上來，訓練了學生的科學方法，培養了學生勤于思考、勇于探索、以及不滿足現狀，不斷追求新知識的科學態度與科學精神。

2.探究式教學的缺點

（1）不能調動所有學生的積極性

由于學生間有個體差異，有的學生外向，有的學生內向，有的學生基礎好，有的學生基礎差。外向的和基礎好的學生，積極性很容易調動起來，能夠配合老師的引導，積極地思考和主動的回答問題，學習知識的效果比較顯著。而對于內向的、基礎差的學生可能就只是在耗費時間而已。

（2）教師很難把握教學尺度，有時候難以完成教學任務

由于探究性教學法凸顯的是學生的主體地位，要求學生動手參與的部分比較多，因此在教學中總感覺時間不夠，課標上要求一節課時完成的內容往要花兩課時。

（3）學生接受的知識較少

在現行推行素質教育的同時，各種各樣的考試仍然占主導地位，教育局對學校或學校對一線教師的考查仍然注重的是學生的成績，而在進行探究式教學的過程中，由于教師的作用只是引導，對于很多知識點沒有時間進行強調，這樣學生所接受的知識可能就會相對減少，在進行考試時并不一定能有好成績。

二、探究式教學法在教學中的應用

1.引入新課中的應用

學生在初中時期，物理還是新鮮的事物，對于學生的好奇心問題不用擔心。但是學生對于新的知識的接受度卻令人擔憂。學生對新的知識充滿了好奇，但對于初中學生而言，新的知識網絡還尚未形成。雖然初中生的學習知識并不是十分繁雜，但新課也讓學生感受到了壓力。在探究式教學法中，教師可以通過用實驗的方式，將生活中學生常見的物理現象作為開課的引子，以此來引導學生進入到新課的學習情境中。同時，學生對于生活中的常見現象有著自己的理解，對于這些也比較熟悉，因此學生接受起來也更加容易。

2.加強概念、規律的學習

在物理的學習過程中，物理的概念和規律是物理學習的基礎，也是在物理學習過程中最關鍵的部分。在教學過程中，應該加強學生對于概念與規律的記憶與學習。但是學生對于枯燥的背誦部分十分厭惡，因此使用探究式教學，使得學生在加強動手能力的同時將規律和概念記牢，方便日后的物理學習。

3.取其長處

無論是什么樣的教學方式都具有兩面性，就如在上文中所述，探究式教學法也是有其優點與缺點，在教學過程中，我們應該發揚其有利的部分，將缺點的地方進行修改，取其長處，使探究式教學法真正的作用于學生，幫助學生，促進學生的物理學習，提高學生的物理學習成績。

參考文獻

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