探索如何創建小學語文高效課堂

謝麗娟

摘 要：高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求.可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。

關鍵詞：高效課堂；鉆研教材；探究學習

什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學理論的課堂教學追求，就是要追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。課堂教學高效性是指在常態課堂教學中，通過教師的引領和學生的主動思維，高質量完成教學任務、促進學生高效發展。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。因為“學生是學習和發展的主體。”從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標達成度更高。

作為一名小學語文教師，如何讓我們的課堂在40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，是我一直思考也是我努力的方向。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。那么如何打造小學語文高效課堂呢？

一、備課要充分

教師的課前準備一定要充分，備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。

二、培養學生課前預習習慣

教師一定要讓學生養成課前預習的好習慣。學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率，這是大家的共識，但在實際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。這就要求我們教師在平時的學習中多督促學生養成認真預習的自覺性。

三、創設寬松的學習氛圍

愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

四、激發學生積極主動性

課堂上要想取得高效，教師就一定要激發學生學習的積極主動性，要讓學生明確目標，精心設計課堂問題，多開展小組學習競爭，及時清障，維護學生的學習動力；除外，還應創設靈活多樣的課堂教學形式，鼓勵學生自主學習，勤思多問，同時提倡學生合作學習，取長補短，不斷完善。

五、要合理安排時間，調控教學活動

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。

六、課堂練習鞏固拓展

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

七、做好課后教學反思

教師要做好課后的教學反思。教師的學習是伴隨教學進行的，課后的回顧、思考、總結是教學的可持續發展。教師要善于回顧、總結課堂授課的亮點和存在的問題，及時地寫出課堂教學反思。想想哪些環節設計得比較精妙？哪些環節是無效的可以省去？學生最感興趣的是什么時候？一個問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時地發到教育論壇里，與同年級同學科的老師進行交流，實現同伴互助。通過及時的課后反思，總結經驗，改進不足。持之以恒的發現和解決問題，必然能提高自己的課堂教學技藝，最終達到實現課堂高效的目的。

高效課堂無論是從外在表現形式，還是從實質內涵，都是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創新，對廣大教師而言也是一次充滿智慧的挑戰。但我們將迎難而上，用勤奮去化解道道難題，用智慧去逾越層層障礙，用行動去實現最終目標。

參考文獻

[1]盧秀芳.關于構建小學語文高效課堂的思考[J].新課程學習（基礎教育），2010，（7）：46.

[2]周艷春，徐良.小學語文高效課堂的創建之法[J].中國科教創新導刊，2013，（21）：39.