德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活滲透

張月文

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，2016年4月，山東省教育廳出臺了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》。《指導(dǎo)綱要》指出：加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。新的實施綱指出，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。學(xué)科德育教育在整個教育教學(xué)中的地位尤其重要，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我有自己的一些做法。

一、抓住教材內(nèi)容，靈活進(jìn)行滲透德育

在數(shù)學(xué)教材中，德育教育的內(nèi)容十分豐富，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進(jìn)行德育教育，把德育教育貫穿于教學(xué)中，當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)時，也不能顧此失彼，不顧及教材的體系和特點，不顧學(xué)生的實際情況，牽強附會，生拉硬扯，而是應(yīng)該將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體。“隨風(fēng)潛入，育人無聲，使學(xué)生在自然輕松的氛圍中感受德育教育。例如在教學(xué)方程及方程組的應(yīng)用時，可以列出近幾年我國經(jīng)濟發(fā)展的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分析，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。教學(xué)中還有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，只要我們有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

二、改變教學(xué)方法，靈活進(jìn)行滲透德育

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多規(guī)律和性質(zhì)都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究而歸納總結(jié)出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣，學(xué)會與人交流，嘗受成功的樂趣。

例如：在教學(xué)《直線平行的條件》一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過用直尺和三角尺畫平行線的方法認(rèn)識同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。通過用量角器親手度量同位角的度數(shù)，從而得出平行線的判定方法1（同位角相等，兩直線平行），并把語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究由同位角相等，兩直線平行，得出平行線的判定方法2（內(nèi)錯角相等，兩直線平行）和平行線的判定方法3（同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）。還可引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果內(nèi)錯角相等怎樣得到同位角相等，同旁內(nèi)角互補”等等，在這個轉(zhuǎn)化過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，按照說點兒理—說理—推理—符號說理等不同層次，分段安排，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。在探究的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，形成對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。學(xué)生對生活中的問題如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，從探索規(guī)律中增加數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會傾聽、交流、反思，發(fā)展科學(xué)思維，增強科學(xué)精神。

事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)形成的推理意識對于形成正直、誠實、不輕率盲從的道德品質(zhì)，形成尊重真理的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的生活態(tài)度都有積極的作用。解題教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難，糾正錯誤的勇氣和耐心，細(xì)致的工作態(tài)度以及堅強的毅力，數(shù)學(xué)審美又可培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的價值觀念和對美的追求。通過數(shù)學(xué)教育，還可培養(yǎng)責(zé)任感和辯證唯物主義觀點以及愛國精神，數(shù)學(xué)教育的德育價值甚至勝過空洞的政治說教。

三、聯(lián)系生活實際，靈活進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)具有堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，我們也可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。

四、規(guī)范教師言行，靈活進(jìn)行德育滲透

教師對學(xué)生的示范作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。教學(xué)時，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點提出不同程度的要求。例如：教師不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是立德樹人的殿堂，課堂教學(xué)潛藏著豐富的德育教育，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這是教育教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。