高校計算機公共課教學改革探索與實踐

盧思宇

摘 要：根據現階段計算機公共課教學實踐的現實情況和問題，對其作出針對性分析。在高校計算機公共課程教學的改革中，提出有針對性的關于計算機公共課教學改革的設想，并提出關于計算機公共課教學改革相關的可行的具體方案。

關鍵詞：計算機公共課；教學改革；分析

隨著社會的網絡信息技術不斷發展，計算機在各種行業中的產生了深遠的影響。所以計算機技能不可避免的成了當代社會人生活工作中必備的技能。因此計算機文化基礎及相應計算機程序設計已成為高校必修公共課。目前計算機公共課教學的主要目的是讓學生了解計算機并掌握計算機的一些基本知識和技能，使學生學習計算機的興趣得到激發、并增強計算機和創新意識，使學生的綜合素質得到提升，使其可使用計算機技術解決實際問題。但同時計算機公共課需與時代同步發展，符合學生需求，可在實踐中做到學以致用，因此就要考慮如何進行高校計算機公共課的教學改革及高校計算機公共課教學改革探索與實踐。

一、計算機公共課教學的現狀與存在的問題

目前高校計算機公共課都是面向大一新生的，主要開設以下兩門課：大學計算機基礎Ⅰ和大學計算機基礎Ⅱ。其中包括了能夠在學生生活工作可以發揮作用的有必要的基礎知識和技能。

1.學生基礎水平不一。隨著網絡信息化時代到來，隨著全國中小學信息化教育工程的開展，部分學生非常熟悉計算機的基本操作，部分學生根本沒有接觸過計算機。當面對不同起點的學生，過低的教學起點，基礎較好的學生必會受到影響，反之亦然，且不利于起點低的學生的積極性。

2.學生計算機意識不強烈。計算機公共課教學忽略意識的培養，不能高效激發學生通過計算機解決實際問題的愿望。

3.開設的課程無法滿足不同學生需求。不同學生的專業也有所差別，相對來說需要學習的計算機知識和技能也大不相同。不同專業的學生應適當根據不同專業，選擇合適的計算機課程。

4.學生學習興趣低。學生上課做與課程無關的事且上課出勤率低。計算機課的實用性較強，本應是吸引學生的課程，學生學習興趣不高反映出其教學方面的問題。

二、關于計算機公共課改革的設想及目標

通過現代化信息技術，使學生自主學習能力得到提高，使計算機公共課教學效果提高。通過改革，教師不應僅僅停留在教學任務中，應有充裕的時間探索教學改革并積極實踐。同時通過改革，積極探索并培養個計算思維能力在大學計算機公共課教學的基礎之上。

三、改革思路

根據不同學生的計算機知識的水平及專業，采取不同的教學方案。將課堂的教學思想翻轉，通過一些現代教學手段作為對課堂授課的補充，使得教學方式多樣化。選取部分試點先進性改革，在語言類課程當中，將計算思維適當的帶入到教學內容中，使其應用計算機思維解決問題的能力得到提升。把培養學生計算思維能力定為目標，對其設置方案與課程內容進行改革。

四、改革措施

1.分層次教學。針對學生基礎參差不齊的問題采用分層次教學，對基礎好的學生，可以通過考試成績，對達到免修要求成績的學生免修。同時使學生參與到教學中來，學習的主體是學生。

2.發揮學生學習的主體作用。學生是教學的主體，所以在教學的過程中，要建立以學生為主題的教學方式，激發學生的學習積極性，增強師生之間的互動，創造能夠吸引學生學習興趣的學習氛圍。為了保證教師能夠教學學生的學習情況，要在學期初對學生進行學業水平檢測，根據學生的學習能力和水平，有針對的對學生進行教學。教師也要不斷學習，增強自己的教學專業素質，要跟的上時代的變化。讓學生能夠學到學以致用的專業知識。教師要堅持與學生為本的教學意識，所有的教學行為要根據學生的實際情況為基準，充分發揮學生的主體作用。

3.增強教師專業素質。教師要堅持終身學習的職業理念，教師之間多交流，多學習，不斷的通過這種形式的學習交流實踐調研，以達到教師們做到優勢互補，揚長避短。在計算機教學的過程中，高校要加強對教師的培訓，不斷增強教師教學能力和綜合素質，創造一個站在計算機教學前沿的教師隊伍。

4.學校之間的學習交流，資源共享。學校之間的交流可以有效的提高教師的教學水平，拓寬教師的教學方式，讓教師接觸到計算機最新的教學技術和教學模式。所以，學校之間要經常組織教師之間的學習交流探討，互相實現教學資源共享。這種學習交流資源共享有效的提高了計算機教師的專業素質，提高教師的教學水平。老師在根據教學方案設計教學多媒體教學課件的同時，教師計算機多媒體教學課件的制作水準不能夠達到增強教學效果的水平。教師在制作多媒體教學課件的同時，要堅持視覺效果和內容性的并重。在教學課件的制作是要對教學內容進行組織和提煉優化。

五、結束語

計算機公共課的教學是高等教育中重要的組成部分，需統籌規劃、因地制宜的對待高校計算機公共課的教學，與計算機學科發展趨勢、高校教學實際、國內高等教育要求、進行改革。方可提升教學水平和教學效果，使高校計算機公共課教學的開創新局面。

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