中學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)踐與思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷提出與普及，中學(xué)教育逐漸成為應(yīng)用重點(diǎn)。在這一時間段，學(xué)生的身心發(fā)展由稚嫩逐漸走向成熟，所思所想逐漸成型，對于審美標(biāo)準(zhǔn)與美學(xué)的欣賞也逐漸擁有自己的觀點(diǎn)與看法。因此，在中學(xué)教育中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)教育，樹立正確的人生觀，音樂課作為藝術(shù)形式的主要表現(xiàn)之一，對于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)十分有效，在音樂課的教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生的實(shí)際需求與發(fā)展方向相結(jié)合，選擇適合學(xué)生且學(xué)生容易接受得到教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生良好心理的養(yǎng)成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂課；教學(xué)目標(biāo)；方法實(shí)踐；素質(zhì)教育

在當(dāng)前的中學(xué)教育中，大力推廣素質(zhì)教育與實(shí)施素質(zhì)教育的效果甚微，對于學(xué)生身心健康的正確培養(yǎng)成果并沒有十分顯著，因此，應(yīng)該選擇生理與心理能夠同時接受的一門課程作為重點(diǎn)開展對象。音樂課作為素質(zhì)教育的傳播途徑之一，具有十分重要的教育意義，不僅能夠陶冶學(xué)生的自身節(jié)操，更能夠?qū)W(xué)生身心健康的發(fā)展起到重要作用，因此，在音樂課的教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)該不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的開展，推動學(xué)生素質(zhì)教育的提升。

一、 中學(xué)音樂課教學(xué)現(xiàn)狀思考

在我國的現(xiàn)階段中學(xué)教育中，素質(zhì)教育的推廣對多個教學(xué)副課產(chǎn)生了影響，其中尤以音樂課的教學(xué)影響最大，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)深入教學(xué)中，但是在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育理念的展現(xiàn)并不多，且教學(xué)效果并沒有得到很大的改變，結(jié)合教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的中學(xué)音樂教學(xué)中，雖然有采用素質(zhì)教育理念，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想，且在教學(xué)中仍舊存在一定的教學(xué)漏洞，導(dǎo)致素質(zhì)教育理念無法有效實(shí)施，其體現(xiàn)方面主要在：

（一） 教育思想缺乏重視度

在近幾年的多種教育改革下，雖然每所學(xué)校的反響與實(shí)行態(tài)度十分高漲，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生受應(yīng)試教育影響過深，在教育中雖然加入了一定的素質(zhì)教育，但是過多的還是將教學(xué)重點(diǎn)放于考試科目上，在升學(xué)壓力的影響下，對于音樂課的教學(xué)仍舊缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度也是無關(guān)緊要的，造成音樂教學(xué)效果長期以來無法得到有效提高。

（二） 缺乏完善的教學(xué)體系與條件

隨著教學(xué)知識的升級，課程內(nèi)容也產(chǎn)生了一定的改變，中學(xué)音樂課程內(nèi)容也與小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了改變。但是在大多數(shù)中小學(xué)一體學(xué)校中，多數(shù)小學(xué)音樂教師同時也是中學(xué)音樂教師，學(xué)校對于音樂教師的要求也十分松懈，并沒有意識到專業(yè)教師的重要性，在教學(xué)課堂中，多數(shù)音樂教師所采用的教學(xué)模式與小學(xué)時期的沒有不同，導(dǎo)致音樂教學(xué)無法有效展示自身教學(xué)效果。

除此之外，音樂教學(xué)作為一門專業(yè)的藝術(shù)性教學(xué)，應(yīng)該尋找適合的教學(xué)資源，但是教學(xué)條件的稀缺，導(dǎo)致教學(xué)資源缺少豐富性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中的參與積極性不高，對于音樂的學(xué)習(xí)興趣低下，多種因素結(jié)合導(dǎo)致音樂教學(xué)受到影響。

二、 中學(xué)音樂課實(shí)踐措施

（一） 教師自身的各方面素質(zhì)需要不斷提高

著名教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹难孕信e止對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響作用，在潛移默化中成為學(xué)生的模仿與學(xué)習(xí)對象。因此，在教育中，教師需要時刻注意自身的教學(xué)影響，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，樹立良好的榜樣模范，通過自身工作態(tài)度，教學(xué)行為以及行為詭誕，對學(xué)生進(jìn)行無聲教育。利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造出一種良好的教學(xué)氛圍，課堂作為教學(xué)的主要場所，應(yīng)該對學(xué)生的多種觀念的養(yǎng)成進(jìn)行一定的教學(xué)。教師應(yīng)該通過日常的言行舉止對學(xué)生進(jìn)行良好的教育養(yǎng)成，在對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范時，應(yīng)該采用婉轉(zhuǎn)的、迂回的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生感受到音樂教學(xué)的魅力，提高音樂教學(xué)對學(xué)生的影響作用。

對于音樂教師素質(zhì)的提高，應(yīng)該從多方面進(jìn)行，以確保教師多方能力的鞏固。首先，應(yīng)該樹立教師正確的、創(chuàng)新的音樂教學(xué)觀念，在音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，教師需要提升自身教學(xué)創(chuàng)新能力，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，通過自身影響培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。其次，應(yīng)該加強(qiáng)教師基本知識涵養(yǎng)的鞏固與掌握，基礎(chǔ)是發(fā)展的前提，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠獲取更多的知識，才能夠不斷地提高自身知識水平，對于教師而言，在音樂教學(xué)過程中，需要時刻充實(shí)自我，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，奠定良好的基礎(chǔ)，才能夠在之后的教學(xué)中確保對學(xué)生的高效教學(xué)。最后，是多樣化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式多是以自身做示范教學(xué)生唱歌，無法確保學(xué)生教學(xué)效果，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展中，教師應(yīng)該提高自身信息技術(shù)能力，利用多種教學(xué)觀念與教學(xué)思想充實(shí)教學(xué)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，優(yōu)化教學(xué)過程，推動音樂教學(xué)效果的提升。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

再傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)場所是課堂，教學(xué)內(nèi)容是教材知識，教學(xué)方式是教師的言傳身教。多種固有形式的教學(xué)組合無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，音樂教師應(yīng)該針對教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改變教學(xué)模式，建立新型音樂教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)教育營造環(huán)境，推動教學(xué)影響。對于中學(xué)生而言，仍舊處于萬事新鮮的狀態(tài)，因此，在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，通過多種教學(xué)方式的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)目的，帶動學(xué)生積極參與教學(xué)活動中。

例如，可以采用多媒體教學(xué)方式帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造全新的教學(xué)環(huán)境，從全方位為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)《重振河山待后生》的音樂課中，教師可以利用多媒體播放歌曲，以及曲目視頻，幫助學(xué)生更加投入地欣賞歌曲。在播放過后，還可以選取一段經(jīng)典的影視片段進(jìn)行放映，幫助學(xué)生更為深入的了解歌曲的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作情感，幫助學(xué)生在掌握歌曲的同時，獲取了更多的知識，懂得了抗日戰(zhàn)爭來之不易的勝利，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，給學(xué)生身心發(fā)展起到一個良好的影響作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)音樂課教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的影響，音樂教學(xué)逐漸成了重要教學(xué)內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段的應(yīng)試教育的限制下，教學(xué)力量依舊存在一定的問題。因此，對于中學(xué)音樂教學(xué)而言，學(xué)校與教師需要共同努力，不斷提高音樂教育的影響，推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，通過不斷的實(shí)踐與研究，促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果，提升音樂藝術(shù)對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)作用。

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作者簡介：

王艷，山東省濟(jì)寧市，濟(jì)寧市任城區(qū)長溝中學(xué)。