小學信息技術教學模式的多元化探討

摘 要：小學信息技術是一門比較具有創造性的學科，在小學信息技術教學過程當中，小學老師可能會忽略了學生們的創造力的開發。通過長期的具體實踐，傳統的技能培訓式課堂教學不能夠培養和提高學生的信息素養，結果顯示利用多元化的小學信息技術教學模式進行信息技術的教學，使得學生成為課堂教學的主體，有利于促進學生們信息素養的培養，促使他們養成自主學習的意識，調動他們學習的積極性和主動性，更進一步的提高學生們的信息素養。

關鍵詞：小學；信息技術；多元化教學模式

隨著我國信息技術的不斷發展，許多小學在逐漸開展信息技術的教育，而多元化的信息技術課堂教學模式在一定程度上創新了傳統的教學模式，促使小學的教育工作者不斷地改變傳統教學策略，以激發學生們學習信息技術的興趣，提高信息技術課堂的教學效率，改善學生們聽課的效果。而且要進行信息技術課堂教學模式的多元化，就需要小學的教育工作者不斷創新教學模式，實行小學信息技術創新型教學模式。

一、 小學信息技術教學模式的多元化的重要意義

（一） 創設教學情景，培養良好心態

小學階段的學生們處于心理發展的懵懂時期，所以小學的信息技術老師在平常的教學過程當中，不僅要給學生們講解計算機知識，同時也要告知他們正確的價值觀念以及要規范行為，樹立好正確的道德觀。老師在教學過程中可以創設教學情境，激發學生們對于信息技術的學習興趣，培養他們在信息技術課堂中的創新能力。學生們保持對信息技術課堂的好奇感和求知欲，有利于他們在信息技術課堂中保持一個良好的心態，推動他們更好地學習信息技術知識，逐漸提高他們的信息素養。

（二） 小組合作探究，培養合作交流意識

小學的教育工作者在給學生們進行信息技術的教學過程當中，將學生們分成各個小組進行教學，在他們遇到學習上信息技術的問題時，老師不要直接性的給出答案，而是讓學生們自行的在小組內討論交流并且最終得出答案，然后再通過老師的肯定與否，最終憑借自己的努力，得出正確答案。在小組內討論交流過程當中，學生們各自闡述自己的想法和理解，然后進行交流討論得出答案，這一過程有利于培養學生們的合作交流意識，有利于加深他們對信息技術知識的理解和掌握。

二、 小學信息技術多元化教學模式存在的問題

（一） 理論知識枯燥，無法激發學生興趣

興趣是學生們學習的最好的老師，所以小學的教育工作者在給學生們進行信息技術的教學過程當中，應該激發學生們學習信息技術的興趣和熱情，這樣學生們才有可能學好信息技術這門課程。但是在教學過程當中，仍然存在著一些問題。比如信息技術的理論知識是比較枯燥的，學生們可能因為沒有辦法理解復雜的信息技術操作步驟而漸漸失去對這門學科的興趣，從而無法有效地提高課堂效率，無法提高他們的信息素養。

（二） 教學模式落后，自主學習意識缺失

小學的教育工作者一直在不斷地創新信息技術的教學模式，但是在創新的過程中依然會受到傳統的教學模式的影響，從而對學生們進行傳統的填鴨式教學。學生們在這種傳統的教學模式引導下，需要小學教師對學生們進行逐步的引導，學生們在被動地接受信息技術知識，他們的自主學習意識比較缺失，不利于他們學習信息技術這一門重要學科。所以，小學的教育工作者需要摒棄傳統的教學模式，進行信息技術的教學，逐漸提高學生們的信息素養。

三、 小學信息技術實行多元化教學模式的策略

（一） 小組合作探究，自我提升素養

當今社會是一個比較注重人才的合作交流意識的現代社會，而培養人才就需要從小做起，因此，小學的教育工作者在給學生們進行信息技術知識的教學過程中，應該注重培養學生們的合作交流意識。小學老師可以給學生們進行分組教學，促進他們在交流合作過程中提高他們的合作交流意識并且不斷地提升他們的信息素養。

例如，小學老師可以把學生們分成各個小組，然后在教學過程中，讓每個小組自我發現學習信息技術過程中的問題然后進行小組內的探究交流，最終得出他們解決問題的答案。最后把問題和答案與同學們進行分享，從而共同促進學生們的信息技術知識的掌握以及信息素養的提升。

（二） 貼近生活，豐富教學內容

常說藝術源于生活，其實，課堂教學也源于生活。因此，小學的教育工作者要把信息技術的教學貼近生活，不斷地豐富信息技術教學內容，這有助于提高信息技術教學課堂的效率。所以小學老師在進行課堂教學的時候，應該選取學生們熟悉的教學素材，有利于學生們更好地接受信息技術知識，不斷提升他們的信息素養。

例如，小學的教育工作者在設計教學內容的時候，應該要選擇生活中學生們常見的素材，學生們對于熟悉的東西會產生一種親切感，因此他們會更容易的接受。老師可以給學生們安排貼近生活實際的學習任務，比如讓他們獨立的做出一個PPT，同時就可以讓他們把自己旅游或者生活中的圖片做成符合老師要求的PPT，通過這種方式來增加他們對PPT這一部分信息技術知識的理解和掌握，更加有利于提升他們的信息素養。

（三） 布置學習任務，驅動教學信息技術

小學的教育工作者需要不斷地創新信息技術課堂的教學模式，那么小學老師們就應該給學生們布置課后的學習信息技術任務，進行驅動式教學，利用學習任務增加學生們運用信息技術知識的機會，有利于促使他們更加熟練的應用信息技術，也有利于不斷地提升他們的信息素養。

例如，小學老師在給學生們講解Excel的信息技術部分知識點的時候，就可以讓學生們將自己家的每個月的支出以及支出中的食品支出和娛樂消費支出或者其他的支出，做成一個表格，同時也有利于他們增加對自己家收入支出的了解。通過這種方式，增加他們對Excel這一部分知識的理解和掌握，讓他們在完成課后任務的過程中不斷的加深對信息技術的掌握以及生活中的實際運用，以此不斷地提高他們的信息素養。

四、 總結

實施小學信息技術教學模式的多元化需要小學工作者不斷創新課堂教學模式，結合具體的生活實際豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，促進學生們對信息技術知識的理解和掌握，以此來不斷提高他們的信息素養，使得學生們不斷發展成為符合現代化信息技術發展要求的優秀學生，幫助他們有一個更美好的未來。

參考文獻：

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作者簡介：

樊美，廣東省廣州市，廣東廣州增城區新康小學。