“互聯網+”背景下立德樹人在醫學微生物學教學中的探索

歐琴 周琳琳 余春芳 徐祥 楊靖

【摘 要】 目的探索將立德樹人價值觀融入醫學微生物學專業課程教學的實踐效果。方法我校醫學微生物學專業老師積極進行教學改革和教學創新，通過“互聯網+”平臺，將立德樹人教育融入專業課教學活動。結果不僅幫助醫學生提高了學習醫學微生物學專業課的興趣，增強了醫學生的使命感和責任感，同時也使醫學生更準確的認識了自我，成為實現醫學生自我發展的有效途徑。結論醫學高校醫學微生物學專業教師通過立德樹人傳授加強醫學生人文素質教育與健康人格的培養，可引導醫學生樹立正確人生觀，進一步完善全員育人的醫學教育體系，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】 互聯網；立德樹人；醫學微生物學

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）11-240-01

大學的立身之本在于立德樹人，關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題[1]。醫學生肩負著救死扶傷的偉大使命，其職業的特殊性更需要學生能樹立起正確的人生觀和價值觀，為社會培養出更多高素質、高技能的復合型人才[2]。把立德樹人貫穿于醫學教學全過程，必須改變以往高等醫學教育中重專業知識輕思想教育的局面。

《醫學微生物學》是一門研究引起人或動物感染的病原微生物學學科，是國家醫學教育為臨床醫學專業或其他相關專業所開設的必修專業基礎課程甚至是核心專業基礎課程。作為醫學高校一線《醫學微生物學》專職教師，我們嘗試在“互聯網+”背景下將“立德樹人”價值觀融入《醫學微生物學》教學實踐探索，取得了比較好的實際效果。

一、“立德樹人”是每一個醫學高校教師的責任

隨著社會的飛速發展，我國醫學生的思想意識與過去相比，表現多元化的趨勢，他們的世界觀、人生觀、價值觀表現出了積極性、自我傾向性和現實性等特點。隨著傳統醫學模式轉向生物-心理-社會醫學模式，通過立德樹人傳授實現醫學生人性培養與人格塑造，引導醫學生對人生價值的正確追求，具有及其重要的現實意義[5]。

樹人是每一位教師的責任，要立德首先教師要有德，尤其是承擔授課任務的醫學專業課教師，要把“立德樹人”思想滲透到每堂課中，做到“潤物無聲”。“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師是立德樹人的基本要求。目前高等醫學教學資源相對匱乏，往往采取大班授課，容易忽略醫學生個性差異和個體發展的需求，專業課教師需要積極進行教學改革，探索多種教學模式，提高學生學習興趣。

在《醫學微生物學》教學中，我們通過具體事件的剖析幫助學生樹立良好職業道德，培養學生不懼困難與挫折，勇攀科學高峰，甚至為科學獻身的

基金項目：湖北醫藥學院教研項目（2015033）

作者簡介：歐琴，1980.9，女，碩士，講師，研究方向：肺炎克雷伯菌基因調控。

通訊作者：楊靖，1976.1，男，博士，副教授，碩士生導師，研究方向：幽門螺桿菌致病機理和疫苗研制。

精神。比如講到立克次體這一章節，普氏立克次體的命名是為了紀念捷克科學家prowazek，立克次體命名是為了紀念美國病理學家Ricketts。

二、“立德樹人”是培養與時俱進專業人才的必然要求

培育有責任心和進取心的專業技術人才是高校教育的最終目標，需要著重強調學生“德”的培養。病原微生物與人們的日常生活息息相關，關乎生命健康。在教學中滲透“生命第一”的理念，培養與時俱進的醫學人才需具備以下幾點：

1.要有責任意識，明辨是非。比如在講授抗生素與菌群失調關系時，強調微生物既可以維持機體生態平衡也可導致疾病，現今中國許多行業為了行業暴利和個人私利，特別是臨床治療中濫用抗生素，造成的病人菌群失調，既增加了患者的痛苦，又給患者帶來了沉重的經濟負擔，以此喚起學生的正義感，自覺抵制錯誤思想和行為。

2.要有進取心。在介紹疫苗的發展史時，可聯系到我國宋真宗年間人們已用“人痘苗”接種來預防天花，比Jenner發明的“牛痘苗”早了800年。通過對比，學生可了解我們的祖先對微生物學上的貢獻，激發自豪感。但由于種種原因，現階段我國醫學微生物學的研究和運用與發達國家存在一定的差距，這有待于學生的努力。這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以激勵他們在以后的學習中更加刻苦努力。

3.要有奉獻精神。精準醫學服務不但要有深厚的醫學知識功底，同時還需要有奉獻精神。而不少微生物學科學家為科學奉獻獻身的故事感人至深，醫學服務的對象是人，需要臨床醫師有較好的親和力，能夠準確的對疾病做出診斷和治療，并不厭其煩，耐心的解答病患的疑問，進行正確的生活指導。

三、“立德樹人”在“互聯網+”背景下的教學運用

“互聯網+”已經上升到國家戰略并滲透到各個行業。“互聯網+”對教育機構、教育資源、教學模式和學習模式等教育要素都帶來深刻影響，并帶來教育理念的改變。《醫學微生物學》教學老師需利用互聯網的資源優勢，鼓勵學生自主學習，始終把“立德樹人”思想貫穿于整個教學過程。

首先，通過組建網絡班級群，向學生提供具體章節相關的“立德樹人”

的人物及事件，可以是書面、PPT 及電子書籍，也可以是在線學習平臺或視頻網站，在學習過程中，通過網絡平臺可與其他學習者進行討論和交流。讓學生從故事中內化出學習動力，幫助學生樹立良好職業道德，培養學生為科學獻身的精神，達到立德樹人的目的。

其次，通過“互聯網+”應用于教學，鼓勵學生課后開展德育辯論和討論。進一步培養學生正確的人生觀、價值觀。當然，我們的教學改革嘗試還需要進一步深入才能有更好的實際效果。

高尚的醫德醫風、嚴謹的科學態度和精湛的醫療技術，一直以來都是醫療服務中不可或缺的組成部分。醫學高校專業教師只有與時俱進跟上新時代，通過“互聯網+”平臺，堅持立德樹人，因材施教，用愛澆灌，才可能培養出德才兼備的專業醫療人才，為健康中國助力，最終造福人類命運共同體的生命健康。

參考文獻

[1] 祝福恩，張濱.切實堅持高校立德樹人根本任務-學習黨的十九大報告體會[J]. 繼續教育研究，2018（05）：15-18.

[2] 任文杰.以黨的十九大精神為指引辦人民滿意的高等醫學教育[J].河南教育（高教），2018（03）：18-21.

[3] 江莉，董炳鳳，尚倬森.“中國夢”視域下醫學生創新精神的培養[J]. 安徽衛生職業技術學院學報，2017，16（06）：112-114.