“墜落”的奧數(shù)天才：當(dāng)教師不過是回歸社會常態(tài)

敬一山

這兩天，一篇《奧數(shù)天才墜落之后》的人物報道，在很多人的朋友圈刷屏。

故事的主角是奧數(shù)界的一位傳奇人物——付云皓。他曾經(jīng)在2002年和2003年連續(xù)兩年獲得IMO（國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽）滿分金牌。在中國國家隊30余年的參賽史上，取得這一成績的選手只有3個。奧數(shù)教育權(quán)威朱華偉評價付云皓：“他是中國數(shù)學(xué)界標(biāo)志性的人物。”

在普通人的想象中，十幾年之后，少年天才應(yīng)該已經(jīng)成為“學(xué)術(shù)明星”，至少也是相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威。可是付云皓的實際人生“黯淡”得多，被保送北京大學(xué)之后，他因為物理掛科，最終連畢業(yè)證都沒有拿到。一番消沉輾轉(zhuǎn)，付云皓如今的身份是廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系助教。

看起來，這很像是一個現(xiàn)代版“傷仲永”的故事。在那篇報道中，字里行間，都能感受到記者所要傳達的這重意味。昔日在奧數(shù)領(lǐng)域戰(zhàn)無不勝的風(fēng)光，被戲劇性地拿來和如今的二本師范學(xué)校謀生對比。付云皓和他昔日同學(xué)之間的差距，以及他不敢去參加同學(xué)聚會等細(xì)節(jié)，無不凸顯著一個“墜落”天才的悲哀。

不過耐人尋味的是，在這篇報道之后，故事的主人公付云皓很快寫了一篇長文反駁，講述“墜落者”本人對于墜落的理解。在他看來，把曾經(jīng)的奧數(shù)冠軍，變成奧數(shù)競賽教練、變成普通院校老師看成“墜落”的認(rèn)知體系，是錯誤的。一個曾經(jīng)很成功的“天才”沒有繼續(xù)做出經(jīng)天緯地的成就，而是平平淡淡生活，也不叫失敗。他對于自己如今的職業(yè)選擇，有高度認(rèn)同感，認(rèn)為“讓廣東省多幾個靠譜的中小學(xué)老師”，是很有價值的事情。

不得不說，如果一定要從所謂“奧數(shù)天才墜落”這個故事中汲取什么教訓(xùn)，那么付云皓本人的感悟，更有感染力，也更深刻。其實這些年，我們經(jīng)常讀到類似的故事，故事的主角可能是奧數(shù)天才，可能是作文天才，可能是大學(xué)“天才少天班”的天才，也可能是名牌大學(xué)畢業(yè)生……人們熱衷于去比對他們畢業(yè)后的人生軌跡，一旦發(fā)現(xiàn)不那么杰出，就可以心安理得地發(fā)出“傷仲永”的感嘆。這種認(rèn)知是粗糙甚至是粗暴的。

如果說過分吹捧天才是一種盲目，那以所謂社會地位或者說物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來衡量人生成敗，同樣是一種盲目。以付云皓的人生來說，他安心投入做好一個二本師范學(xué)校的老師，點撥培養(yǎng)更多“靠譜的中小學(xué)老師”，其價值難道就比一個名牌大學(xué)教授更小嗎？把做大學(xué)教授當(dāng)作成功，把做普通院校老師當(dāng)成“墜落”，價值觀絕對是扭曲的。

從付云皓個人成長道路來說，他“揮霍”了奧數(shù)冠軍帶來的發(fā)展便利，過于“年少輕狂”，北大期間的沉迷游戲和任性掛科，都是常人難以理解的錯誤。但這些挫折，不光天才可能遭遇，其實很多人可能都或多或少走過彎路。重要的是在挫折和迷茫之后，還能找到讓自己安心的道路，并且腳踏實地走下去。

從某種程度說，曾經(jīng)的成績越耀眼，挫折中走出來的難度會越大。就此而言，付云皓的迷途知返，也是難能可貴的。所以，曾經(jīng)的奧數(shù)天才如今不過是回歸正常人的身份，非要說什么“墜落”，倒是隱含了值得警惕的不正常價值觀。

當(dāng)然，除了個體命運和選擇之外，付云皓的故事倒也還有在更大范圍內(nèi)反思的價值。奧數(shù)作為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)賽事，在過去的很多年里被過度神化，在付云皓跌宕起伏的前半生里，隨處可見不正常的制度優(yōu)待、學(xué)校遷就、社會追捧，這些不正常的因素成就了付云皓的天才之名，也直接或者間接導(dǎo)致了他大學(xué)的“年少輕狂”。奧數(shù)本無錯，但給奧數(shù)賦予太多改變命運的世俗價值，無論對于奧數(shù)天才或者奧數(shù)本身，都弊多利少。所幸，現(xiàn)在無論官方還是民間，對奧數(shù)祛魅的呼聲越來越多。但愿付云皓的故事，能為推動消解奧數(shù)神話再添一分力。