大學數學在線學習與學生個性化發展的思考

馬樹建

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，個性化發展成為教學的主要目標之一，也是教學改革的主要趨勢。而大學生數學在線學習，可以很好地滿足學生個性化發展的需求，使每個學生的個性都能夠得到充分的發站，從而促進學生的全面發展。為此，大學數學教師應該基于學生全面發展的理念，轉變教學理念和改革教學方法，提高教學水平和教學質量?；谶@一背景，首先闡述大學在線學習與個性化發展，然后分析大學數學在線學習對個性化發展的重要意義，最后提出大學數學在線學習的個性化模式的構建策略。

【關鍵詞】大學數學在線學習個性化發展意義隨著信息技術的快速發展，教學改革與信息技術相結合成為提高教學水平和教學質量的有效途徑。在線學習充分發揮信息技術的優勢，對于開展個性化教學有重要意義。傳統教學模式具有很大的局限性，難以促進學生個性化發展。因此，當前大學數學教學應該與信息技術相融合，構建具有特色的數學教學模式，促進學生全面發展。

一、闡述大學在線學習與學生個性化發展

1.在線學習理論基礎

在線學習是通過計算機互聯網或者手機無線網絡在虛擬教室進行學習的方式，隨著信息技術的快速發展，目前的在線學習已經不局限于此。目前網絡上出現越來越多的學習平臺，這些學習平臺將云題庫和平臺對接根據學生的學習需求幫助學生完成學習目標。在線學習不僅可以實現一對一的學與教之間交流，而且滿足學生個性化發展的需求、激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。大學數學在線學習旨在培養學生的數學技能和數學素養，提高學生解決數學問題的能力。在線學習的主要特點包括以傳授知識為主、以教育者為中心、以應試教育為目的、以呈現學習資源為主要特征。

2.大學生個性化發展

個性標志著一個人所有本質特點，是評判一個人可靠的依據，但是個性不是與生俱來的而是在遺傳的基礎上通過教育的影響在實踐中表現出來的。在知識經濟時代，學生面臨新的機遇和挑戰我們應該將注意力轉移到人才培養和人才隊伍建設上，同時要在實際教學中滿足學生個性化發展需求。實際上，個性化發展是人類發展的歷史必然，而且它是時代發展對大學生素質要求的結果，也是當前就業形勢發展的必然結果。所以在數學教學中，教師應該給學生提供表現自己的機會，讓學生可以在學習中體現自己獨特的價值，讓自己的個性得到充分的發揮。

二、大學數學在線學習對學生個性化發展的重要意義

1.適應數學學科的個性化需求

在信息技術快速發展的背景下，數學教學進行改革迫在眉睫，大學數學知識具有較強的邏輯性，而且大部分概念比較抽象學生學習起來有一定的難度。而在線學習可以彌補傳統教學的不足之處，可以有效優化教學效果，學生可以根據自己的情況選擇適合自己學習的內容，增強數學教學的有效性、針對性和靈活性，而且可以有效拓展學生的思維，提高學生的創新能力滿足數學教學目標。另外，在線學習可以充分發揮學生的主觀能動性激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，讓學生可以認識自己的不足之處，幫助學生更好的完善自己。

2.有效提供個性化學習的內容與模式

數學在線學習針對數學教學內容建立資源庫，為學生學習數學提供學習資源。同時，在線學習將數學知識按照模塊進行分類，幫助學生建立知識體系，彌補傳統學習方式的不足支出，增強學生學習的自主性和動態性。同時在線學習為學生自主學習提供平臺，讓學生在學習時集中注意力，更快的進入學習狀態提高學生學習效率。另外，在線學習提高學生數學表達的能力，讓學生認識到數學的魅力，真正喜歡上數學同時幫助學生開拓視野從而提高學生的數學素養。

3.促進數學學科的個性化評價

科學有效的學習評價可以有效促進學生的學習效率，提高學生的學習積極性。因此學習評價應該以學生為主體，以促進學生個性化發展為根本目標，這也是素質教育的要求。同時，學習評價不應該以學習結果為評價的唯一標準，而要將評價的重點放在學習過程上，注重評價的全面性和人文性以此滿足學生個性化發展需求。除此之外，在線學習評價應該盡可能提高學生的參與度，讓學生可以積極參與到課堂活動中并讓學生在實踐中增強自信心和主動性。而且評價過程要注重學生思維過程，通過評價使得學生可以更好的完善自己。

三、大學數學在線學習的個性化模式的構建策略

1.大學數學在線學習的學習策略

大學數學在線學習是一個循序漸進的過程，應該從學生的實際情況出發，根據學生的學習能力選擇合適的學習內容、學習計劃、學習資源從而構建科學的自主學習模式。在構建學習模式的過程中學生首先應該明確學習目標，然后針對學習需求建立學習計劃并完善學習內容從而提高學生的數學學習效率。另外，教師應該構建個性化的數學在線學習模式，激發學生的積極性，滿足學生的學習需求，同時教師應該發揮自身的引導作用，幫助學生找到科學的學習方法，充分利用網絡學習資源，發揮信息技術在大學數學學習中的優勢，增強學生的學習動力，促進學生個性化發展。

2.在線學習課程實施

在線學習課程實施主要包括以下幾個內容：首先，教師應該進行培訓，轉變教學理念改革教學方法，提高學生在線學習的時效性和針對性。同時教師應該對教學進行反思不斷提升自身的能力。其次，應該對學生進行在線培訓，教師針對學生岸炮在線活動，幫助學生解決問題，指導學生養成良好的學習習慣。

3.在線學習計劃過程監控

在線學習計劃過程監控應該包括對教師和學生的表現以及教學效果，為了更好的監控在線學習效果，可以采取現場評價或問卷調查的方式，對在線學習過程進行監督和評價，分析在線學習過程存在的問題，并用相關統計軟件進行分析和總結。

四、對數學在線學習的思考

在線學習計劃實現教師和學生共同發展，學生在老師的指導下形成學生共同體，充分發揮主觀能動性，提高自己將理論應用于實踐的能力從而提高自身的數學素養。同時，大學數學在線學習是以信息技術為基礎的數學教學發展，它注重學習過程，以技術為支持充分調動學生的學習積極性，有效配置學習資源，滿足學生個性化發展需求。此外，在線學習可以實現差異化教學，讓學生可以針對自己的需求選擇合適的學習內容和學習方法，這也是提高學生學習效率的重要方式。

五、結束語

綜上所述，大學數學在線學習不僅可以滿足數學學科的個性化需求，有效提供個性化學習的內容和模式，而且可以從根本上促進數學學科的個性化評價。因此，教師應該順應時代發展趨勢，從學生的角度出發建立符合科學發展規律的大學數學教學體系，而且要充分發揮信息技術的優勢為促進學生個性化發展奠定基礎。為此，教師可以通過在線學習課程的實施過程進行探索，監控在線學習過程、完善學習計劃評價體系等措施提高大學數學教學水平和教學質量，為學生今后成長和發展奠定基礎。

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課題項目：

1.南京工業大學自選課題（高等教育發展專項）項目：基于Moodle學習在線的大學數學“翻轉課堂”教學模式改革與實踐（HED2016011）。

2.江蘇省教育科學“十三五”規劃課題：基于Moodle學習在線的大學數學“翻轉課堂”教學模式改革與實踐（C-a/2016/01/21）。