試析小學語文游戲化教學方法

羅君

【摘要】隨著社會的不斷進步，人們對教育越來越重視，對小學語文這一基礎課程的教學更是嚴格要求。很多著名的專家學者提出了一種新的教學模式，在小學語文教學中引進游戲活動，讓課堂擺脫枯燥無趣，煥發生機，活躍起來。教學游戲不僅可以讓不愛學習的學生參與到學習中來，讓學生的認知能力和觀察能力得到提高，還可以培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，同時還可以增強師生之間的溝通和感情。

【關鍵詞】小學語文游戲化教學方法人們的教育觀念和以前相比發生了翻天覆地的變化，之前枯燥無趣的教學模式已經落后了，教師需要改革教學模式，運用新的教學方法來完成教學目標。新的教學方法應該輕松愉快，方便知識被學生接受。小學語文游戲化教學就是一種新穎有效的教學方法，學生的注意力被游戲緊緊抓住，全面投入到學習中，游戲過程中對語文有了深入了解，學會了需要掌握的知識，提高了學生的學習能力。本文通過闡述小學語文中游戲化教學的應用，簡單地分析了小學語文游戲化教學的方法。

一、創造輕松的小學語文課堂

傳統的小學語文教學一般都是教師先讓學生讀一下課文，然后學習生字，接著進行課文講解，教學過程枯燥無聊，學生往往很難全身心地投入進去。所以，教師應該打破這個限制，運用游戲化教學方法創造一個輕松快樂的小學語文課堂，讓學生對語文課堂充滿興趣，積極主動地加入到教學活動中去，學生才是課堂學習的主體。比如說，教師講解課文的時候，課文《趙州橋》中橋的結構教師可以組織學生根據課文描述，想象自己是一個橋梁建筑師，發揮自己的想象力畫出橋的結構圖，然后教師再給出趙州橋的真正結構。又如，在寫作文之前，教師可以組織學生舉辦一些有意義的活動，讓學生自己去感受勞動的辛苦，去動物園觀察小動物的特點和行為，去公園發現大樹和鮮花不同的美麗。在這個過程中，教師可以引導學生表達一下自己在這些活動中的感受，比如，撿拾校園里隨手亂丟的垃圾，你有什么想法？活動結束后，教師要求學生對這次活動的所思所感寫出一篇作文。這樣，學生在活動的輕松氛圍里有了很多難忘而深刻的回憶，同時也真正地學到了應該學習的知識。

二、多樣化游戲方法教學

教學資源有限的原因，小學語文教師一般都要帶多個班級或是一些其他學科的教學，所以綜合教師精力、教學任務和教學時間等因素，小學語文教師就會選擇單一的游戲活動進行教學。游戲活動單一，就不能真正意義實現游戲化教學。因此，小學語文教師要使用多樣化的游戲教學方法。小學生由于年齡原因，希望自己得到教師和同學的表揚，教師可以根據學生的這個特點，在班級組織一些小型的競賽，對表現好的同學進行表揚獎勵，激發小學生的好勝心，積極加入到競賽中來。例如，在學習《古詩三首》時，舉辦一個詩歌背誦大賽，讓學生報名加入其中，考查學生對詩歌的背誦量。競賽的內容沒有限制，允許學生背誦自己掌握的詩歌，課內課外的詩歌都可以，不設置復雜的規則打擊學生的積極性。除了背誦過程中不能查資料，學生在比賽過程中其他時間都可以查閱課本資料，這樣成績不好的同學也能參與進來。小學生都有一個明星夢，教師可以組織學生角色扮演進行教學。比如，在學習《三個兒子》這篇課文時，教師在課前可是編寫一個簡單的劇本，讓學生扮演不同的人物，隨著劇情的推進，讓學生感受到文章主人公的感情變化。表演中，教師要認真觀看，學生出現錯誤時有根據的對學生進行指導，也要尊重學生的想法。學生可以增加臺詞，但要考慮文章的銜接問題，不能隨意添加。這樣，學生的表達能力得到鍛煉的同時對文章也有了更深刻的理解。

三、把握評價方式

開展小學語文游戲化教學活動時，小學語文教師應該樹立師生平等的觀念，教師不應該是高高在上的，而應該是學生的幫助者，是學生的好朋友。例如，學習《草原》這篇課文時，小學語文教師不要著急開始講課，可以問幾個問題，“同學們，你們誰見過草原嗎？”“你們心中的草原是什么樣的？”小學生的經歷還比較少，所以很多事物他們可能只是在電視上看到過，對真實的就很陌生。所以，學生對草原的認知就可能千奇百怪，這時教師不能隨意批評學生，而是要給學生正確的引導。教師應該鼓勵學生，委婉地糾正學生的錯誤認知，讓學生喜歡教師，喜歡教師的教學。

四、總結

游戲化教學方式的應用，對小學語文教學來說至關重要，不僅小學語文教學效果顯著提升，而且讓學生的學習環境更輕松快樂。小學語文的游戲化教學也有效提升了學生學習語文的興趣，對學生的身心健康發展有著很重要的意義。游戲化教學更是充分放飛了學生的想象力和創造力，快速全面地推進小學語文游戲化教學，將有利于學生的全面發展，實現素質教育。

參考文獻：

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