當前初中思想品德教學存在的問題及對策

郝偉興

【關鍵詞】 思想品德；問題；對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0091—01

初中學生在成長的過程中，思想品德已開始形成，但仍不成熟、不穩定，具有較大的波動性，在很大程度上表現出兩極分化的特點，因此，品德不良、走歧路、違法犯罪多發生在這個時期。當前中學生的思想品德方面存在著多種多樣的問題，直接影響著學校的教育、學生的前途乃至社會的進步。加強對未成年人的思想品德教育，學校是主陣地。思想品德教育對青少年學生的健康成長起著十分重要的導向、保障和動力作用，是學校工作的靈魂，是教師工作的重中之重。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前初中思想品德教學中存在的問題

從目前來看，初中思想品德教學中比較突出的一個問題就是：教師將較多精力放在了知識的傳授和機械的操練上，忽略了學生對知識的吸收和興趣。如果這種教學方式不作出改變，不僅教師會感到疲勞，學生也會對教學內容失去學習興趣，從而導致學習效率降低。這些不良現象的產生，要求教師必須重新審視教學，以學生為本，對教學有效性進行認真的思考，在教學方式上作出調整，激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習興趣，深化學生的思維，從而取得良好的教學效果。

二、解決策略

1. 提高教師自身素質，使學生得到全面發展。教師要想提高自身的素質，首先要更新自身的教育理念，使其符合新課程改革提出的要求。其次，提高教師自身的道德品質。進行道德品質教育是比較難的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命個體，不過，只要身為思想品德教師的我們不斷地提升自身道德水平，并在平時的教學過程中踐行，對學生的德育就一定會取得成功。除此之外，教師要不斷提高自身的專業知識水平，并且做到學以致用。有的教師肚子里“墨水”多，但是常常在講課時倒不出來，一方面，是因為教師自身的專業知識水平還沒有達到一定的高度，另一方面，則是因為教師沒有把這些知識與生活實際相聯系。所以，教師不僅要全面掌握有關的思想品德知識，不能脫離社會實際生活，而且還要深入社會，只有這樣，才能提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，使學生得到全面發展。

2. 注重學法指導，讓學生學有方法。在思想品德課教學中，教師既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生學習，要積極引導學生參與教學的過程，教給學生學習的方法。在學習過程中，教給學生三種主要的學習方法：（1）閱讀的方法。教師科學組織學習材料，讓學生學會提綱挈領抓重點，從而科學讀書。（2）嘗試學習的方法。通過“提出問題——嘗試練習——討論交流——明理開竅”的學習過程激發學生敢于“讓我試一試”的動機，培養探究能力。（3）思考的方法。通過例證示范、練習的指導，引導學生逐步掌握常用的獨立思考方法，這樣，學生學習的主動性和學習能力就會得到提高。

3.打造交流平臺，加強合作溝通。中學生不同于成年人，他們有跳躍的思維，豐富的想象，有各自的性格和表達方式，因此，在教學中，教師應認識到，學生是學習的主體，是課堂的主人，只有賦予了課堂教學以多樣化和靈活性，才能讓課堂活力四溢，讓學生思維發散，充分發揮出內在的潛能。教師應利用課堂教學為學生打造一個體驗、探究、合作的平臺，讓他們能夠充分地表達內心，互相探索和交流，以分組合作、交流探究、教師點撥的形式，拉近生生之間、師生之間的距離，創建和諧課堂氣氛，使學生進一步加深對知識的理解，從根本上提升學習效果。

4. 加強教學反思，提高教學的有效性。美國學者波斯納曾經提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的專業成長會受到極大的限制。”初中思想品德教師的自我反思性評價既可以促進自身的專業化發展，同時也有助于學生的發展。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，教師要充分認識自己的優勢與不足。任何一節課，即使是課前反復推敲、仔細研究的，在課堂實踐之后，定會有可改進之處。若教師能反復推敲課堂活動的每一個環節，不斷加以充實和改進，就可使以后的教學更輕松，更趨于完善。

編輯：孟 剛