學習傳統美德 提高思想修養

陳海

【關鍵詞】 傳統文化；思想修養；教育本質；教師角色；教學方法

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0033—01

我國傳統文化源遠流長，博大精深，培養了中國歷代無數優秀人才，有著極高的教育價值。初中學生成長過程中需要學習傳統文化中誠實守信、尊敬師長、自立自強等優秀文化，這就要求教師在幫助學生學習中國傳統文化的過程中，注重初中學生思想教育，提高學生的思想修養。作為初中教師，在“傳道授業解惑”的過程中，要緊密結合優秀中華傳統文化，身體力行、言傳身教，從以下幾個方面做起。

一、定位教師的角色

1.學為人師，行為世范

教師的職責本是傳道、授業、解惑，但在現實的教育中，多以學科知識傳授為主，人文教育、道德教育幾乎失去了。就傳道、解惑而言，如果僅僅止于言教，沒有深入體悟求證，也很難引起學生的共鳴，無法進一步深入學習。所以自古以來，身教為人所重視，因其確能引領學生學習。《弟子規》云：“不力行，但學文。長浮華，成何人？”如果老師不深入經意、義理，不在人品上扎扎實實修煉，不在道德修養上提升自己，又如何能化己育人呢？

2.教后知困，教學相長

在教學過程中，要解決學生的各種問題，就不得不更深入地體悟經典的內容。若要提升學生的學習能力，除了要主動帶動學生學習之外，更要不斷汲取圣賢智慧與現代知識，融會貫通化為自己的學識才能。在教學中，才能源源不斷推陳出新，引領出學生積極向上。教學相長是難得的提升自己的機會，身為教師，要好好把握這得天獨厚的學習機緣，讓師生在學習互動中不斷進步。

二、落實傳統美德教育

1.養其“四正”

四正指“正心、正德、正見、正行”。老師要肯定所有學生的心性都是善的，所以從品行入手，老師須以身教、言教啟發濡養學生純善的心。長養學生的善心、善念，這是培育學生為人的基礎。要教給學生對人、對事、對物應有的正確的態度。要具有寬厚友愛、互助合群、知恩報恩、見賢思齊、注重禮儀、講求信用，明辨是非、積極進取、常懷感恩之心等優秀品質。

2.以身作則

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”以身作則基本的要領，就是老師要帶頭示范。例如如何整理書桌、物品的歸類、書籍的排列、書包的整理、縫補紐扣、維修家電、安排時間等等。如果老師能用心體驗踐行，就能教好學生日常生活的儀禮與規范。所以用身教示范，是老師達到教學成功最直接、最有效的方法。

3. 確立遠大志向

“志不立，無以成事”，凡有成就的人，必有志向。在其年少之時，就能立下遠大的人生目標，需要老師的引導和栽培。若能經常向學生介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的歷程和不畏艱難的感人事跡來激勵學生，啟發他們無盡的潛能。受到這樣教導的學生，在學習的道路上，他們會勇于接受挑戰，不畏艱辛，勇往直前。由此，幫助學生確立人生的方向與目標，是老師重大的責任。

4.落實每日誦讀

要求每天做到“晨誦午讀暮省”，朗誦時固定遍數，例如每天三遍，一周下來就可累積幾十遍，自然就能背誦許多經典篇目，背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。而且對于已經背過的經典也要經常令其復習，誠如《論語》所言：“溫故而知新，可以為師矣。”背誦的遍數也是越多越好，因為“讀書百遍，其義自見。”

5.解讀為人處世之道

許多學生雖然書讀得不錯，但與人相處的能力非常差，難以面對挫折，膽小懦弱，心胸狹隘。鑒于此，老師應當以名人事跡、道德模范、社會熱點等為切入點，引導學生重視公共禮儀，遵守公共秩序，尊敬師長，團結同學，關愛他人，做一個有品格、有修養的人。

6.營造良好氛圍

學生很容易受環境影響，營造尊師好學、謙敬有禮、積極向上的班級氛圍，對學生潛移默化的影響是巨大的。可以由點帶面、由面及點讓他們在良好的環境中健康成長。例如，可以用“存好心、說好話、行好事、做好人”或“誠實、恭敬、謙虛、和睦”等作為班訓。尤要注意培養學生如何和諧相處、團結友愛、無私互助的精神，并讓全班同學都學習、實踐。

人生是一個不斷學習、累積的過程，在中華傳統文化的熏陶下，經過不斷歷練，最終會成就一條多彩多姿的人生路。我們是帶領學生成長的領航者，責任深重。唯有踏實地學習、積極地落實、真誠地奉獻，才能真正辦好教育樹人的偉業。

編輯：陳富祥