弱勢教師“被交流”害處多

周建國

有教師透露，有的地方打著教師“交流”的幌子，會借機把考核拖后腿的“弱勢教師”調到偏遠鄉村學校任教。

弱勢教師“被交流”，完全背離了教師交流的本義。城鄉教師交流原本是通過城鎮優秀教師“下沉”到鄉村學校，以他們為“鯰魚”，把鄉村學校教育、教學、教研的“湖面”攪動起來，喚醒鄉村教師的教科研意識，改進教育教學方法，提升教育教學質量。弱勢教師“被交流”，不但使交流失去應有的意義，更會走向“交流”初衷的反面。因此，回歸教師交流的初心，把優秀教師交流到鄉村學校去，實現城鄉教育的均衡發展，給鄉村教育轉型帶來更大活力。誠如是，于學校集體、于教師個人都有益處。