中職生理學教學中培養學生雙創精神的方法

孫靜

摘 要：中職院校的辦學宗旨就是提升為社會服務的功能，培養合格的社會主義建設人才。目前我國正進入一個大眾創業萬眾創新時代，中職院校的創新創業教育，使中職院校的教育正面臨著新的教學改革的轉折點，既承擔著大綱規定的教學任務，又同時迎接信息時代所帶來的沖擊和發展機遇。本文從建設大眾創新萬眾創業的需要出發，首先研究中職院校生理教學教育中，創新創業的現狀和問題，進而提出培養學生的創新技能的方法。

關鍵詞：中職 生理學 雙創精神

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（a）-0223-02

作為一門實踐性和理論性相結合的學科，生理學課程的設置尤其應該注重對學生創新創業精神的培養，應開發雙創教育專門課程。在生理學課堂教學上理論聯系實際，注重培養學生分析問題，并且解決問題的能力，培養學生主動的雙創精神和較強的生理學操作技能。應該把創新創業能力提高到與學術性和職業教育同等地位，這是具有重大的現實意義的。

1 中職生理學教學創業創新教育存在的問題

1.1 教師雙創經驗不足，教學水平不高

中職院校專職教師對于商業的運營和市場社會化所需知識認識不明了，對學生的創業實踐指導無所適從，只能流于課堂對理論的剖析，根本不能適應新時期對所需人才的新要求，不利于學生對創新與創業的理解。不利于對雙創精神與素質的培養。

1.2 雙創教育課程內容陳舊、脫離現實

當前，創新創業教育基本上運用的是雙創基礎課程和就業指南。只僅僅限于提供大數據、講成功事例、政策法規的解析和優惠政策的講讀等。生理學的課程更與雙創教育嚴重脫節，沒有科學的系統的教育體系。對學生的實踐創業活動有目的活動開展很少，且內容枯燥，程序格式化，根本體現不出理論框架下的適應新時代的思維水平。因此，也不能得到學生的歡迎及社會的肯定，導致大眾創新萬眾創業成為口號式的宣傳，沒有起到實效。

1.3 生理學課堂中缺乏民主寬松的教學氣氛

質疑，是學習與創新的源泉，因為受到傳統教育的影響，學生不敢質疑老師，不能調動學生求學的熱情。而生理學課程恰恰是把生理學復雜的結構與復雜細致的研究過程省略，使學生對學科的系統知識很難形成。這就要求教師要講究方式方法，調動學生的情緒，向學生提供理性的素材，結合當前社會實踐，培養學生的洞察力與創新精神。

1.4 誤解創新創業環節，使得創業活動曇花一現

雙創教育體系的缺失有三方面，首先對雙創活動存在誤解，認為創業就是要創辦實業，就是要盈利。其次，創業教育活動，離不開商業模式，資金運作，場地規模等硬件要求。因此，在創業教學實踐活動中困難重重，流于形式。再者，忽略創業過程的經驗積累與學習，以盈虧做創新活動的唯一評判標準。以致不少創新創業活動一開始就遭遇到重大挫折，過早流產。

2 生理學課堂教學中雙創精神如何培養

2.1 采用多種多樣的教學模式

作為信息時代的教學模式，多媒體在教學課堂優化組合方面起著積極的不可或缺的作用。通過對這一手段的科學應用，能讓學生喜聞樂見，舉一反三，可使教學效率得到極大的提升。隨著教學內容教學渠道的拓展，教學手段的更新，傳統的以教學大綱為準則的，以教師學生為主體的，傳道授業解惑的教授方式已經無法與新時期所倡導的大眾創新萬眾創業的精神所適應。因此，通過多媒體的運用，在學生面前展示生動具體的生理活動過程。可使學生更好的理解課堂教學知識，將學習的熱情調動起來。同時能更加明確知識結構層次，理清知識脈絡，加深理解深度。例如，消化系統等，這些抽象的知識，在電腦動畫的演示下形象栩栩如生，學生一目了然。這樣，學生通過自主上網，對網上資源充分利用，老師也可對生理學網站進行構建，對大綱的內容以課件的描述生理的實驗指導等形式對學生進行布置與安排。

2.2 優化教學設置

生理學課堂教學具有很強的抽象性和專業性，這無疑確定了這種教學的枯燥和乏味，因此加強學法指導就尤為重要。首先，教師可采用相應的教學方法，注重培養學生的自學學習能力。可采用提綱引導的學習方法，先激發學生的學習興趣，繼而產生疑問。其次利用哲學原理，利用哲學的矛盾的普遍性與特殊性理論指導學生的學習。生理活動的產生與哲學的起源是一脈相承的，因此，在生理的教學中應將生命的特殊性與環境的普遍性，局部的特殊性與整體的普遍性統一起來的哲學原理傳輸給學生，將生命特殊性與大自然的普遍性統一起來，站在哲學的高度，用辯證唯物主義的觀點來看待人與動物，人與自然的和諧統一。理解對立統一原則在生命活動中的貫穿一致，用否定之否定原理看待生命的活動，通過對生理的學習，認識自然的規律，培養唯物主義世界觀，創新創業的方法論。

2.3 完善創業教育，轉變校企合作形式

創新創業應當看作是一項新的歷史任務與偉大的事業，因為實業興國才是我們的必經之路。一個完整的創新創業理論體系是要應用于實踐中的，那就是興辦校園實體。但是也要注重理論與實踐的有機結合，盡量避免學生創業率高，失敗率高的不良局面。學生的科技創新是創業的源泉，是充滿活力的。因為學校的創業活動是具有創意性、科技含量高的優點，是具有發展前景的朝陽產業，但是如果沒有好的合作伙伴和好的扶持企業，也不能健康成長。

公共事業活動的創新設計與規劃，文論的策劃與創意，解決商業難題的構想與嘗試，科研項目的創意與立項，都應是創業教育與創新實踐的重要內容。對于目前的很多中職院校來說，只注重理論的教學而忽視了社會實踐的重要性，導致大多數學生不能學有所用，或者不能在工作中很好的運用理論知識，這就是理論脫離實踐的問題，也是目前中職院校普遍忽視的問題，要想培養一批具有專業理論知識又具有實踐能力的人才就必須進行校企合作，讓學生真正到企業中學習，將理論轉化為實踐。社會有責任提供優惠的政策與孵化條件，通過對社會大環境的深度研究與分析結合企業的需要，發揮學校課程教育的優勢資源，提出與企業全新的合作理念。把企業的人才需求，與人文理念的需求引入課程教學中來，既能滿足企業的要求，又能提升學生的創新創業能力。

3 結語

在生理學的課堂教學實踐中，培養學生的雙創精神能提升國家的經濟實力，能提高民族競爭的實力，能充分激發學生的創造性的活力。隨著我國全面進入萬眾創業大眾創新的時代，中職院校的雙創教育面臨著重大的改革，基礎專業課程特別是生理學的教學過程中，雙創精神的培養也更加重要。據此整合教學資源合理利用社會資源，創設有利的平臺，真正實現通過專業課程培養學生雙創精神的目標。

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