淺析播音員的播講方式與培養(yǎng)方向

楊雪

摘 要：本文通過對(duì)主持人播講的現(xiàn)狀和原因分析，探討當(dāng)今主持人播講存在的問題以及未來主持人培養(yǎng)的方向。

關(guān)鍵詞：主持人播講 無氧播講 主持人培養(yǎng)

在熒屏上，很多主持人往往是不加思考、直接性、快速性地進(jìn)行新聞播講，其主要表現(xiàn)為內(nèi)容空虛、詞不達(dá)意、自相矛盾等。筆者將這種播講方式稱之為無氧播講。

一、無氧播講的現(xiàn)狀

主持人代表著節(jié)目的整體形象，主持人的一舉一動(dòng)都在觀眾的觀測(cè)之中。因此，主持人播講的好壞直接影響到節(jié)目的整體質(zhì)量。隨著當(dāng)今受眾主體意識(shí)的增強(qiáng)和媒體競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化，對(duì)于節(jié)目主持人播講提出了更高的要求。而無氧播講的情況也頻頻發(fā)生，為受眾所重視和討論。筆者分析，從無氧播講的現(xiàn)狀來看，大致有如下幾種具體的表現(xiàn)形式：

（一）讀背式播講

讀背式播講，顧名思義，即直接將準(zhǔn)備好的主持稿原封不動(dòng)地記背下來，很少甚至不摻雜自己的言語(yǔ)或是評(píng)論。正是因?yàn)闆]有鮮活血液的注入，只是白紙黑字式的讀背，也就形成了無氧的狀態(tài)，缺乏生機(jī)，平淡無味。這類播講以新聞?lì)惞?jié)目見長(zhǎng)，尤其以新聞聯(lián)播為代表，主持人表情嚴(yán)肅，字正腔圓，追求文字播講上的精準(zhǔn)，但是主持人給受眾傳遞出來的信息往往缺乏內(nèi)容的血肉，缺乏對(duì)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性理解。因此，往往新聞節(jié)目主持人犯得錯(cuò)誤或者播報(bào)失誤都是在低級(jí)的漏字、掉字或者顛倒文字上，而這些低級(jí)錯(cuò)誤很多都是因?yàn)闆]有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解和消化從而造成的。而近幾年流行起來的“說新聞”正是對(duì)于新聞節(jié)目傳統(tǒng)的讀背式播講的一種新嘗試和新挑戰(zhàn)。

（二）相聲式播講

相聲式播講指的是事先準(zhǔn)備好文本并加以設(shè)計(jì)，通過說、學(xué)、逗、唱等形式營(yíng)造氛圍，達(dá)到取悅受眾的效果。在相聲中，通過先褒后貶、陰錯(cuò)陽(yáng)差、一語(yǔ)雙關(guān)、自相矛盾、表里不一、歪講曲解、違反常規(guī)等手法組成“包袱兒”，表演當(dāng)中通過說表而“抖響”使人們發(fā)笑。在主持人播講中，主持人為了迎合觀眾的喜好加入相聲的元素，通常可以達(dá)到一定的效果。但是，當(dāng)前，主持人為“甩包袱”而“甩”，如相聲似的固定地“甩”，就失去了主持的意義。相聲作為表演可以在不同的場(chǎng)合演繹相同的內(nèi)容，而主持應(yīng)該因場(chǎng)合的變化而變化，而不是在任何場(chǎng)合都能“甩包袱”、都適合“甩包袱”。

（三）慣性播講

慣性播講指的是主持人在長(zhǎng)期的工作習(xí)慣中形成了一種常態(tài)，或者因?yàn)槟承┰~語(yǔ)的固定搭配而導(dǎo)致習(xí)慣性地、自然地在播講過程中說出某些詞語(yǔ)或者句子。比如韓喬生的“迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)”把“迅雷不及掩耳”和“掩耳盜鈴”慣性地連在一起，貽笑大方。在某賑災(zāi)晚會(huì)上，主持人結(jié)尾說的“讓我們下次賑災(zāi)晚會(huì)再見吧！”很明顯是由于主持工作的習(xí)慣性用語(yǔ)而造成的失誤，同時(shí)也體現(xiàn)了無氧播講的一種狀態(tài)，只是脫口而出，并沒有加以思考。

（四）隨性播講

隨性播講是主持人將不準(zhǔn)確、不得體的用語(yǔ)隨口說出，不考慮播講后果的表現(xiàn)。通常出現(xiàn)在談話類、娛樂類和晚會(huì)類主持中。央視主持人董倩在汶川地震直播時(shí)說：“對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，在兩三年的時(shí)間內(nèi)發(fā)生二次這么大的地震，是一個(gè)不幸的事件；但對(duì)于中國(guó)國(guó)家救援隊(duì)來說，能夠在如此短暫的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行兩次這樣的實(shí)踐練習(xí)，卻是非常難得的機(jī)會(huì)。” 將地震說成中國(guó)國(guó)家救援隊(duì)的實(shí)踐練習(xí)，引起觀眾嘩然。

二、無氧播講的原因

（一）主持稿播寫分離

主持人進(jìn)行播講，卻不參與到主持稿的寫作中，因此對(duì)于主持稿的內(nèi)容及邏輯就難以在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握。而主持人在拿到主持稿和進(jìn)行播講之間的時(shí)間差往往又很短，以至于主持人在自身還沒有掌握主持稿的情況下進(jìn)行播講，出現(xiàn)無氧的狀況就不可避免。對(duì)于新聞?lì)惞?jié)目，主持人對(duì)主持稿不了解，又長(zhǎng)期依賴于提詞器，播講只是為了把文字一個(gè)一個(gè)地念出，而沒有理清其中的內(nèi)涵；對(duì)于談話類和其他現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目的主持，主持人對(duì)于整場(chǎng)節(jié)目的把握至關(guān)重要，而主持人對(duì)于主持稿的了解、合理地使用和拓展則對(duì)主持人也提出了更高的要求，播寫的分離極易導(dǎo)致主持人難以在全局上把握語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯，在需要即興發(fā)揮和緊急應(yīng)對(duì)時(shí)束手無策。

（二）主持人才的培養(yǎng)誤區(qū)

對(duì)于主持人才的培養(yǎng)，人們往往注重口頭上的伶俐，認(rèn)為口齒清楚、說得順溜的主持人就是好的主持人。而事實(shí)上，我們忽略了作為主持人最為重要的一些要素，例如思維的縝密，對(duì)于節(jié)目整體的把握以及對(duì)于語(yǔ)言文字的熟練運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力等等，我們忽視了主持人培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。另一方面，也正是由于主持人培養(yǎng)中過度注重表面，注重語(yǔ)言表現(xiàn)的精彩，所以主持人把大多數(shù)的精力和重點(diǎn)放在“練嘴皮子”、“演繹文字”上，而忽略了內(nèi)容本身。

三、如何實(shí)現(xiàn)從無氧到有氧的轉(zhuǎn)變

（一）主持人參與節(jié)目的全過程

主持人參與節(jié)目的全過程，能夠讓主持人了解整個(gè)節(jié)目的策劃制作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使其更加深入地理解主持人在一檔節(jié)目中的地位和作用，一方面能夠促使主持人和各個(gè)環(huán)節(jié)工作人員之間的配合和交流，另一方面，能夠讓主持人充分地理解節(jié)目?jī)?nèi)容，把握主持語(yǔ)言，避免無氧播講狀況的頻頻出現(xiàn)。

而主持人參與節(jié)目的全過程，意味著主持人應(yīng)該參與采、寫、編、評(píng)等一系列的程序之中，讓自己的工作經(jīng)歷和生活閱歷得以豐富。美國(guó)傳播學(xué)者們對(duì)三大商業(yè)電視網(wǎng)歷任著名晚間新聞節(jié)目主持人年齡考察得出結(jié)論：43歲被稱為是電視新聞?lì)愔鞒秩说狞S金年齡——性格成熟穩(wěn)重，其權(quán)威和個(gè)人魅力都處于巔峰狀態(tài)，容易贏得人們的好感和信任。而美國(guó)的名主持都身兼數(shù)職，不僅是固定主持人，而且是首席記者、編輯部主任等，是記者群中出類拔萃的人物。

（二）主持人才的培養(yǎng)注重全方位

主持人才的培養(yǎng)不光要注重口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，普通話運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和熟練程度，還應(yīng)該著重提升主持人的全面素質(zhì)。優(yōu)秀的主持人應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，縝密的邏輯思維能力，穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)，敏捷機(jī)智的應(yīng)變能力，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，良好的形象、狀態(tài)、風(fēng)度和氣質(zhì)。

最后，在此前的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和強(qiáng)硬的心理素質(zhì)。在遇到特殊情況時(shí)能夠及時(shí)地調(diào)適情緒，積極處理好突發(fā)狀況，做到鎮(zhèn)定自若，有效緩解壓力和緊張氣氛。

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