淺析校外美術教育中繪畫興趣的激發

江垚

摘 要：美術是承擔著美育的重要責任，隨著我國素質教育的不斷發展和完善，校外美術教育在今年發展得也非常迅猛。本文結合國外校外美術教育的發展歷史，并充分考慮到校外美術教育的特點和優勢，探討如何更好地在該領域激發學生的繪畫興趣，希望對我國的美術教育能夠提供一些幫助。

關鍵詞：校外美術教育 素質教育 繪畫興趣

美術是落實美育教育的主要學科，隨著素質教育的不斷完善，我國校外美術教育蓬勃發展。但是校外美術教育過于功利化，很多培訓機構還是像教授數學、英語等科目一樣，對學生灌輸過多的應試教育技巧，教他們如何在考試中拿到高分。因此，使得一部分學生逐漸失去了對美術的興趣，甚至變為一種額外的負擔。如何充分發揮校外美術教育形式多樣的特點和優勢，進一步激發學生的繪畫興趣，成為素質教育發展過程的“攔路虎”。

一、營造寬松的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞可以說是直接影響到學生的學習情緒和積極性。學生時代，大家肯定都有這樣一種體會：越是隨和的老師上課，你在課堂上的表現就越輕松。同樣在輕松自由的課堂氛圍中，師生間的互動也會越頻繁越有效率。而美術是一門很靠想象力和創造力的學科。如果長期在沉悶嚴肅的課堂氛圍中學習美術，勢必會抑制學生創造力和想象力的迸發。另外，沉悶氣氛下的老師普遍還是采用傳統的“填鴨式”的教授方法，無外乎對繪畫作品進行重復地模仿。久而久之，及即使再有美術天賦的學生也逐漸對這門課程喪失了興趣。基于此，在校外美術教育中，教師應該具體問題具體分析，針對不同的繪畫作品，給學生營造一個輕松有趣的課堂氛圍。比如在中國畫尤其是山水類主題的作品時，可以播放恰當地傳統音樂，讓學生在動聽音樂的幫助加深對作品的理解，進而提高學生的美術鑒賞水平，提高他們的創作興趣。

二、構建和諧融洽的師生關系

在當前的校外教育中，部分學生對美術教育產生抵觸情緒，甚至認為是一種學習其他課程的負擔。所以對美術教師也產生抵觸情緒，很少主動參與老師的課間互動。針對此種情況，教師首先應該做好學生的思想教育工作，和學生平等對話，敞開心扉，了解學生所想，了解學生在美術學習過程中遇到的難題。在了解清楚了學生的基本情況后，教師應該針對學生學習美術的重難點，因材施教，幫助學生攻克學習中遇到的難題。這樣學生不僅對老師更加信賴了，而且對美術也逐漸產生了興趣，可謂是一舉兩得。

三、注重對學生的思維拓展

校外美術教育更多的應是培養學生良好的繪畫思維，至于美術技能的培訓就要交給相應的理論課程了。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新力和想象力是繪畫的靈魂所在，缺乏對學生創新和想象力的培養，學生的作品也很可能拘泥于傳統，難以有創新力的優秀作品出現。值得一提的是，學生尤其是低年齡的學生，他們的想象力是非常豐富的。所以在校外美術教育中，教師應充分發揮這一優勢，不斷擴散學生的思維，使他們能夠沖出應試教育的思維限制，在繪畫時自由表達，畫其所想。如，在以“我的暑假”為主題的繪畫創作中，可以引導學生回憶自己真實暑假生活，在此基礎上發揮學生的想象力，用獨具個性的色彩和線條來描述自己的暑假生活。

四、充分運用多媒體技術手段

在互聯網迅速發展的今天，多媒體技術走進學校課堂早已不是什么新鮮事了。美術算是應用多媒體技術最早的幾門學科之一，經過十幾年的實踐，已經積累了一定的經驗。但是，由于應試教育體制的限制，部分教師缺乏對多媒體技術的進一步了解，只是把多媒體當作一種演示工具。要想真正的運用好多媒體技術，首先應重新定位評估它的教學價值，配合教師的授課，給學生提供一個良好的課堂氛圍，為學生的繪畫創作提供廣大的空間。如，在講解中國山水畫創作歷史的過程中，教師可以為學生播放祖國山河的紀錄片，讓學生在視聽刺激下感受祖國的大好河山，了解畫家的創作背景，進而結合經典作品賞析，引導學生在欣賞、表達、理解的過程中，產生對山水畫創作的興趣。

五、組織學生參加美術實踐

實踐是認識發展的動力。在校外美術教育中，教師應該注重教學方式的靈活多變，積極組織學生參與美術創作實踐。很多藝術類大學都會頻繁組織學生外出采風，由此可見校外繪畫實踐是多么的重要。通過參與校外實踐這一過程，讓學生親身體驗繪畫創作的全過程，進而保持對繪畫的不竭興趣。如調色教學過程中，教師可以演示下怎樣利用紅黃藍三基色進行調色，但是一定要讓學生自己動手，在這一過程感受顏色的變化，直到調出讓自己滿意的色彩。

六、構建多元化教學評價體系

目前的應試教育體制把學生的美術學習和考試成績牢牢掛鉤，使得學生在重壓之下逐漸喪失了對繪畫的興趣。近幾年，國家大力發展素質教育，唯分數論的單一評價體系在逐漸改變，教師的教學也應當順勢調整，更加重視學生在繪畫過程中的實際體驗，采用適當肯定而溫和批評的手段來引導學生，在成就感的不斷累積中愛上繪畫。

結語

在應試教育大行其道的當下，教師應該充分引導學生，讓學生逐漸對繪畫產生濃厚的興趣。只有對繪畫感興趣，學生才能夠主動參與課堂教學，學習效率也會更高。校外美術教育工作者應該從內因出發，不斷優化課堂設計，構建和諧的師生關系，挖掘多媒體技術的潛力，激發學生的想象力，完善課堂實踐環節，創新評價體系，讓興趣成為激發學生美術創作的主要動力。

參考文獻：

[1] 張琰.新形勢下校外兒童美術教育發展方向研究.美術教育研究，2016（4）.

[2] 林寧.校外美術教育中繪畫興趣的激發.科教文匯（下旬刊），2015（15）