讓景物會說話

馬鳴輝

摘 要：指導學生運用“化水、轉布、成樂曲”的方法進行景物描寫，使學生的景物描寫更生動有趣，激發(fā)孩子對文字的喜歡和對美好大自然的熱愛。

關鍵詞：化水；轉布；成樂曲

以“夏天的早晨”這節(jié)作文課為例淺談小學作文里的景物描寫方法，即如何讓景物會說話。通過創(chuàng)設情境，抒發(fā)情感，用心體會大自然給予我們的美好和神秘，并能恰當、生動地用文字來描繪內心細微的感受和記錄這一切的美意！

一、創(chuàng)設情境，整理素材

1.情境創(chuàng)設自然而然。夏天的早晨，會想到什么呢？天空，白云朵朵，花朵芬芳，小鳥的歌唱，小蟲子的悄悄話，清風的調皮，露珠的晶瑩，一枚翠綠的葉子，帶著淡淡香味兒的空氣的味道，好吃的早點……一切與早晨相連的美好事物。在這么多事物里，景物是非常重要的，因為景物能生動地表達我們的情感，一切景語皆情語。

2.歸納景物，簡單明晰。經過多年的作文教學，歸納景物基本是五類：

▲光：陽光，月光，星光，還有燭光和燈光……

▲風：微風，細風，柔風，清風，暖風，寒風、狂風……

▲空氣：空氣中有花香，草香，書香，泥土香……

▲天和地：天空有云朵和小鳥，清風和明月，晚霞與星星，大地上有小草和野花……

▲特別的景物：夏天的雨，春天的花開，秋天的落葉，冬天的飄雪……

二、激發(fā)興趣，陶冶情趣

萬物有心，如何讓我們把這些美好的景物形成更美好的文字就是我們老師應該做的——傳授方法，引領寫作。

如何寫好這些景物呢？簡練地說就是用比喻和擬人等修辭方法，突出事物的特點，使之生動具體。根據學生特點，我的作文課景物描寫運用了“化水、轉布、成樂曲”的方法。

“化水”寫各種光：陽光，星光，月光和燭光，燈光……

“水”指的是一切與水相關聯的事物，比如：大海，瀑布，湖泊，也可以是小溪，小河，雨絲和露珠，還有眼淚，還有茶，酒，汁兒……

為了方便記憶，作為老師給“水”分類：

▲大水：大海，瀑布，湖泊……

▲小水：小溪，小河，雨絲、露珠和眼淚……

▲特別的水：茶，酒，汁，牛奶，牛乳……

“化水”的具體方法為：把所寫事物與“水”相連，即使用比喻和擬人的方法，使所寫景物的特點生動形象。例如下面的句子：

夏天的早晨，安靜極了，陽光像金色的小溪一樣，緩緩地，靜靜地流淌下來，那么溫暖，那么明亮。

首先使用修飾詞：奔涌的大海，奔騰的江河，安靜的湖泊，飛瀉的瀑布、歡快的小溪，清澈的露珠，晶瑩的露珠……

顏色：金色的，銀色的，五彩的，透明的，透亮的……

狀態(tài)：歡快地，緩緩地，慢慢地，悄悄地，靜靜地……

動作：奔騰，飛瀉，流淌，滴落……

引導學生寫作的時候要搭配得當，就是動作、顏色、狀態(tài)和事物要搭配恰當。

例句里陽光化成金色（顏色）的小溪（水），緩緩地，靜靜地，（狀態(tài)）流淌（動作）下來，那么溫暖，那么明亮（感受）。

“化水”也非常適合寫空氣：空氣里彌漫著花香和草香就像一杯淡淡的龍井茶，清新醉人。引導學生把花香，草香，放進了空氣里，然后化成了龍井茶，緊接著自己的感受就是清新醉人。還有一種寫法呢，就是直接把空氣放進茶酒汁里，比如，空氣清新極了，就像剛剛從牛奶里打撈出來的一樣，涼絲絲的，水靈靈的。也可以直接說出某種花香，比如，杜鵑花，木棉花，紫荊花……兩個“化水”合起來就是這樣的句子：

夏天的早晨，安靜極了，陽光像金色的小溪一樣，緩緩地，靜靜地流淌下來，那么溫暖，那么明亮。空氣里彌漫著淡淡的荷花的清香，味道就像一杯淡淡的龍井茶，清新醉人。

“轉布”的方法適合寫天空和大地，所謂的轉布，就是把景物轉化為“布”或者布相似的事物。

修飾詞：光滑明潔的絲綢、素雅清新的紗衣、花團錦簇的錦緞、別出心裁的刺繡、溫暖柔軟的被子、純潔無暇的哈達……還可以引申為一幅畫畫兒：濃墨重彩的西洋畫，濃淡相宜的中國畫，意境深遠的水墨丹青，一張清澈澄藍的明信片。“轉布”與“化水”方法的不同在于聯想得更多。我們可以寫成這樣的句子：

天空藍藍的，就像一匹深藍色的錦緞，云朵就是繡在上面一朵朵的大花，一陣風吹來，花兒自由自在的隨風搖擺，自由開放，美麗極了！

可以繼續(xù)擴展：天空藍藍的，像一幅意蘊深遠的水墨丹青，幾朵云就是幾筆輕快的點染，那么自由，那么安靜。或者干脆說：天空藍藍的，靜靜的，云朵也好像一動也不動，此刻就像一張漂亮的明信片兒。

“成樂曲”給風兒。

修飾詞：優(yōu)美靈動的鋼琴曲，安靜恬淡的小提琴曲，清新自由的民謠，哀婉憂傷的二胡曲，明亮歡快的笛子曲，幸福安寧的搖籃曲，美妙動聽的吉他曲，悠揚嘹亮的薩克斯風……

我們就可以根據內心對風兒的感受，用上合適的樂曲，把感受寫具體，就成了這樣的句子：

風兒自由自在，伴著鳥兒歡快的歌聲，就像在演奏著一首優(yōu)美靈動的鋼琴曲。

根據成樂曲的變式還可以這樣寫：風兒調皮極了，唱著跑調的歌兒，自由自在，在我身邊跑來跑去；因為風兒調皮又自由，我們還可以用另一種寫法：風兒調皮極了，一會兒鉆進我的袖口，一會兒弄亂我的頭發(fā)，哎呀還跑到花蕊間睡大覺呢！這是一種擬人的寫法。

三、欣賞句子，感受寫法

引導孩子們把句子連在一起，自然就會發(fā)現，運用“化水、轉布、成樂曲”的方法會使夏天的早晨在我們的筆下生機勃勃，很美好！

夏天的早晨，安靜極了，陽光像金色的小溪一樣，緩緩地，靜靜地流淌下來，那么溫暖，那么明亮。空氣里彌漫著淡淡的荷花的清香，味道就像一杯淡淡的龍井茶，清新醉人。天空藍藍的，就像一匹深藍色的錦緞，云朵就是繡在上面一朵朵的大花，一陣風吹來，花兒自由自在的隨風搖擺，自由開放，美麗極了！風兒調皮極了，一會兒鉆進我的袖口，一會兒弄亂我的頭發(fā)，哎呀還跑到花蕊間睡大覺呢！

景物描寫的方法有很多，但無論哪種方法都遵循著文字的規(guī)律，伴隨著孩子們生活經驗的豐富，對自然萬物情感體會的加深，文字會更加的靈動。