小學語文拓展閱讀教學探析

楊立斌

摘 要：當前，小學語文教師要注重進行拓展閱讀教學，也就是說在教學中應向學生多推薦一些書籍，或者指導學生在網上搜索最新出版的圖書，使學生了解到多種不同類型的文章，逐漸開闊學生視野，使學生知識面得以拓寬，從而積累到更多的知識。有效提高學生語文素養，勢必會增強學生文化底蘊，從而可知拓展閱讀教學的重要性。

關鍵詞：小學；語文；拓展閱讀

現階段，小學語文教師在教學中依據新課改提出的要求，積極開展閱讀教學，不僅要重視引導學生自主閱讀，還應以拓展閱讀范圍為目標，提供學生感興趣的書籍，進而喚起學生閱讀興趣，促使學生積極閱讀圖書，從而在閱讀中理解課文的主旨，掌握文中的思想感情。同時，閱讀諸多文章之后，學生閱讀能力明顯提高，閱讀量逐漸增加，不斷拓寬了閱讀空間，進一步提高了學生的閱讀理解能力，最終取得最佳的教學效果。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

在以往的小學語文閱讀教學中教師始終以傳授教材內容為主，所講解的課文局限于課本，沒有立足于教學內容挖掘知識點，還忽略介紹一些課外讀物，使學生沒有積累更多的課文知識，難以驅使學生產生閱讀興趣，無法培養學生閱讀能力。對此，在課堂上可以進行拓展閱讀教學，詳解文中蘊含的知識點，或者提供一些學生感興趣的圖書，激發學生閱讀興趣，逐漸了解不同內容的文章，充分掌握不同書籍中的語文知識，更加清楚課文中運用的修辭手法和敘述方式，對文章理解得更透徹，便于學生扎實掌握課文內容。同時，閱讀范圍得以拓寬，不再局限于教材，促使學生充分認知到圖書有多種類型，進而積極閱讀諸多的書籍，有效提高學生的文化素養，從中體現出小學語文教師進行拓展閱讀教學具有重要意義。

二、小學語文拓展閱讀教學策略

1.提供學生感興趣的書籍，拓展閱讀空間

現階段，小學語文教師要提高對拓展閱讀的重視程度，從而在課堂上先帶領學生閱讀教材中的課文，鍛煉全體學生的閱讀能力，使學生注意力高度集中，主動閱讀課文，逐漸增強學生閱讀的主動性，等待學生閱讀之后，提供一些學生感興趣的課文讀物，以此拓寬閱讀空間。同時，激發學生閱讀興趣，積極閱讀書籍，轉變了學生被動學習狀態，消除了厭煩感，進而提高學生閱讀的自覺性和積極性。例如：可以展示出《黃繼光》《格林童話》《小王子》《一千零一夜》等圖書，開展拓展閱讀教學，使學生對閱讀書籍產生濃厚的興趣，更加主動地閱讀更多的課文，進而在閱讀中充分掌握文中描述的歷史背景和人物的性格熱點，還體會到作者塑造的英雄人物非常偉大，深刻體會課文的中心思想和抒發的情感，以及滲透的寓意，不僅使學生的閱讀理解能力顯著提高，還拓展了閱讀范圍和空間[3]。

2.深入挖掘課文中的故事，拓展學生知識面

在進行小學語文拓展閱讀教學的過程中，教師在講解課文內容時，應深入挖掘文中的故事，進而結合不同的課文詳細剖析課文的內涵和抒發的情感，便可拓寬學生的知識面，使學生充分理解課文的類型以及主旨，在理解的基礎上，扎實牢記語文知識，進而高效學習。例如：在學習《司馬光》時，先閱讀整篇課文，而后講解文中主人公舍己救人的精神，使學生深有體會，便于學生快速理解新課內容，更加全面地掌握文中滲透的寓意和思想感情，從而提高學生認知和理解能力。與此同時，也可以講解一些其他的讀物，比如《湯姆索亞歷險記》《企鵝旅行記》等，使學生深入理解課文主要以敘述歷險為主，在旅行中歷險中要不畏懼困難，勇于戰勝，從而主動向主人公學習頑強的品質。此外，還理解和掌握了文中采用的比喻和排比的手法，以及學會用諸多的詞匯描繪各種場景，最終使學生積累到更多的知識，由此可見，開展拓展閱讀非常重要，這是提高學生文化素養的重要途徑[2]。

3.引導學生在網上搜索圖書，不斷拓展閱讀面

隨著網絡技術的普及，小學語文教師在進行拓展閱讀教學時，可以引導學生到電子閱覽室用電腦在網上搜索圖書，可登錄圖書網站，點擊各個頁面，查找自己感興趣的課文讀物；也可以搜集教材內容，或者查閱最新出版的圖書，促使學生積極搜索《格列佛游記》《鳥的天堂》等書籍，調動學生積極閱讀各種圖書，不斷拓寬學生閱讀面，使學生的視野更開闊。同時，有效提高學生閱讀能力和語文素養，便可獲得事半功倍的教學效果[3]。

綜上所述，小學語文教學中開展拓展閱讀教學，教師應先推薦一些學生感興趣的圖書，使學生產生閱讀興趣，充分調動起學生閱讀的積極性，而后，要求學生在閱讀中摘抄自己喜歡的字詞句和精彩段落，使學生逐漸掌握更多的好詞佳句，知識面得以拓寬，詞匯量得以豐富，有利于拓寬學生閱讀面，有效提高學生閱讀能力，便可實現預期的教學目標。

參考文獻：

[1]鄭志霞.小學語文拓展閱讀教學探析[J].才智，2016（1）：4.

[2]錢亞軍.小學語文拓展閱讀教學探析[J].中國校外教育，2015（16）：113.

[3]袁江平.小學語文拓展閱讀教學的研究[J].新課程學習（上），2013（10）：3-4.