靜待花開(kāi)

楊秋玲

我是一名平凡的小學(xué)班主任教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個(gè)春秋了。看著一屆屆活潑可愛(ài)的孩子，愛(ài)心在激蕩著。我愛(ài)著我的學(xué)生，看著他們?cè)谖业慕逃逻M(jìn)步了，我心里由衷的高興，下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的幾點(diǎn)做法。

一、要注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，行為習(xí)慣是他們所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，班主任對(duì)他們的行為習(xí)慣的要求必須詳細(xì)明確，這樣操作性才會(huì)很強(qiáng)。

要讓孩子明確什么是該做的，并且一定要做好的，什么是不該做或根本就不能做的，應(yīng)該怎么做才對(duì)等。明確具體的行為準(zhǔn)則，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體尺度了解得明明白白。在孩子了解清楚的基礎(chǔ)上，再?lài)?yán)格實(shí)施，會(huì)達(dá)到更好的教育效果。如課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣；放學(xué)時(shí)要求他們養(yǎng)成收拾東西快、靜、齊的習(xí)慣；擺放桌椅要輕拿輕放、隨時(shí)撿起地上的紙的習(xí)慣；無(wú)聲地排好隊(duì)伍走出教室，一齊走出校園的習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師、領(lǐng)導(dǎo)或客人，要微笑擺手問(wèn)好的習(xí)慣等等。班主任教師教育學(xué)生不僅要有足夠的耐心，還要有足夠的細(xì)心，因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的教育指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理，用“花”經(jīng)營(yíng)

我曾經(jīng)在一本書(shū)中讀過(guò)這樣一段話：“在班級(jí)管理中，要在提出集體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都能明白自己各自的奮斗目標(biāo)。用鮮明、具體、靈活、富有鼓動(dòng)性的目的去激起每一名學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。”所以，從學(xué)期初開(kāi)始，按照學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的要求，我利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和全班學(xué)生討論，制定“班級(jí)之花”（早自習(xí)之花、英語(yǔ)之花、讀書(shū)之花、發(fā)言之花、風(fēng)采展示花、值日之花、愛(ài)心之花……）的評(píng)比要求，同時(shí)與班級(jí)“紅花榜”評(píng)比相結(jié)合。這樣，班上的每一項(xiàng)工作都與“班級(jí)之花”內(nèi)容聯(lián)系捆綁。同時(shí)，我班班規(guī)明確說(shuō)明，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，獲得紅花多的學(xué)生就優(yōu)先被評(píng)為“新三好學(xué)生”“文明學(xué)生”以及其他的榮譽(yù)等。

除了學(xué)校給出的榮譽(yù)，其他表現(xiàn)也很優(yōu)秀的學(xué)生如何獎(jiǎng)勵(lì)，呢？思來(lái)想去還是用獎(jiǎng)狀作為鼓勵(lì)。為什么會(huì)買(mǎi)獎(jiǎng)狀呢？就像有些老師說(shuō)的，現(xiàn)在孩子們對(duì)筆、本、尺都不太在意了，似乎也沒(méi)有什么能刺激他們的獎(jiǎng)勵(lì)欲望。而我發(fā)現(xiàn)每次學(xué)校在開(kāi)學(xué)初發(fā)的獎(jiǎng)狀學(xué)生都愛(ài)不釋手，貼在班級(jí)后面的墻報(bào)上，每到學(xué)期末他們都會(huì)想著要回去。每次發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，我都會(huì)記錄下精彩的瞬間，再把照片發(fā)在班級(jí)微信群里，家長(zhǎng)也都會(huì)督促孩子嚴(yán)格要求自己，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

以評(píng)“紅花”促使每一名學(xué)生都能不斷地反思自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和生活行為習(xí)慣，也使學(xué)生逐步形成爭(zhēng)“紅花”意識(shí)，盡量讓每一名學(xué)生體驗(yàn)努力付出后的成功喜悅，成為班上紅花之星。

三、向?qū)W生展示自己的脆弱，讓他們有責(zé)任感

我是一個(gè)有愛(ài)心的“嚴(yán)厲”老師，在所有學(xué)生的心目中我就是給他們這樣的一個(gè)印象。雖然不至于每天都聲色俱厲，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我大多數(shù)時(shí)候還都是一個(gè)“嚴(yán)師”。但隨著與學(xué)生接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，我覺(jué)得適時(shí)放下自認(rèn)為教師的尊嚴(yán)和架子，在他們面前表現(xiàn)得有些弱小，需要孩子們的“幫助”，可以說(shuō)不失為一種好方法。我班有個(gè)非常淘氣的男孩叫朱××。一出教室門(mén)保證給班級(jí)扣分，不是跑就是大聲說(shuō)話，為了約束他，也為了讓班級(jí)其他孩子更懂規(guī)矩，我巧妙地將他一軍，你敢當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)幫老師管理班級(jí)嗎？他想了想堅(jiān)決地說(shuō)：“我敢！”就這樣，課間他站在走廊邊上監(jiān)督其他孩子是否排隊(duì)、不出聲進(jìn)出教室。他為讓別的孩子聽(tīng)話，首先就先約束了自己，不知不覺(jué)失分的現(xiàn)象不見(jiàn)了，班級(jí)整體紀(jì)律都有很大改善。

讓學(xué)生有為教師分擔(dān)的思想，讓他們有分擔(dān)后成功的感覺(jué)！在這種思想的感召下，他們真的會(huì)長(zhǎng)大，變得懂事，也許就在這樣不知不覺(jué)中，他們漸漸長(zhǎng)大了，成為老師的臂膀，尤其是對(duì)于那些“淘氣包”可能更奏效。

四、“懶惰”老師，“勤快”學(xué)生

如今孩子們的家庭條件都很好，在家都是小寶貝，是“掌中寶”，凡事都是他們說(shuō)了算，想要什么，家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)足的。一家人都圍著他們轉(zhuǎn)，完全是家中的小皇帝，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，在家里沒(méi)干過(guò)活，到了學(xué)校自然也是什么事情都不會(huì)做。這些孩子本就是嬌生慣養(yǎng)的，缺乏鍛煉，所以他們的自理能力是相當(dāng)差的，對(duì)于日常的值日工作都做不好。于是我從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的能力，適當(dāng)?shù)匕才虐嗉?jí)干部，教他們?nèi)绾稳ス芾戆嗉?jí)，去安排值日工作，同時(shí)也讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)值日，沒(méi)用多少時(shí)間，孩子們能把教室打掃得干干凈凈，并且還學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，在同學(xué)做值日有困難時(shí)，都會(huì)伸出援助之手。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于我聽(tīng)過(guò)的一句話：“懶惰的教師才能教出勤勞的學(xué)生。”教師的“懶惰”會(huì)促使學(xué)生在各方面盡快成長(zhǎng)起來(lái)，他們的成長(zhǎng)也就代表了他們能力的增強(qiáng)。在班級(jí)中，我從小事做起，一點(diǎn)一滴地教會(huì)學(xué)生，比如每周澆花、擦黑板、擦窗臺(tái)等都有專(zhuān)人打掃，各負(fù)其責(zé)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練每天我來(lái)到班級(jí)，孩子們都井然有序。并且我還教會(huì)他們?nèi)绾文脪咧悖绾螔叩兀喜荚鯓尤ハ吹鹊龋安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。”是的，教會(huì)學(xué)生要從小事做起，不要貪大，這樣才能成就最后的輝煌。

一個(gè)學(xué)期過(guò)后，看著學(xué)生逐漸變得懂事，每天都有一些好的轉(zhuǎn)變，我心里美滋滋的。雖然做了這么多細(xì)碎的工作，但仔細(xì)回味，班主任工作不就是樁樁小事嗎，而這些小事匯聚起來(lái)就是我們平常的教育教學(xué)工作，而這些“小”工作，只要你付出辛苦，其中又蘊(yùn)含著多少成功的快樂(lè)呀！品味著與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中有溫暖，有幸福，更有來(lái)自于付出而成功的喜悅，它就如一條涓涓流淌的小河，滋潤(rùn)著我們的心扉，激勵(lì)著我們前行。