內化教師素養，提升教師師德

顧義峰

摘 要：一個學校發展的巨大潛能是師德。強化教師師德修養是教師努力工作的巨大動力，所以學校如何調動廣大教師的積極性，充分發揮教師的巨大潛能，使教師熱愛教育事業，愛崗敬業，關愛學生，積極投身到新課程改革的大潮中，教師的師德修養是關鍵。如果教師具備高尚的師德，就能使其產生巨大的動力投身到教育教學工作中。

關鍵詞：素養；師德；教師

一、正確認識師德修養

古人云：“行道有所得，才謂之德。”對道德的認識是：“外在的規范行為，使他內心有所得”；對教師職業道德的認識：“教師遵循的行為規范，在工作當中應有的實際品行，”這里強調的是教師職業道德是教師做好工作的內源性的基礎，即強化教師內在的內源性的教育，不只是單單地理解為行為規范，所以教師職業道德是強調他內在的品行，而不是外在的一種規范，所以只有內化教師修養，才能提升教師師德素養，才會使教師有高尚的師德。

二、用心去體會當教師的快樂，把教師當成事業去追求

我鎮村小多年前分來一位中師畢業生，對于一所農村小學來講，這樣的中師畢業生是很少見的，學校分配他做三年級的班主任，經過幾年的學習鍛煉，憑借自己殷實的知識和聰明才智，在教學上便卓有成效，但他內心中始終不安心在教育工作，在等待時機去改行，他雖然工作中表現很突出，但學校的領導教師和他的學生都知道他不會在這個學校干長的。有一次，他在指導學生寫《我敬佩的一個人》的作文時，要求表達出真情實感，全班學生的作文幾乎都寫老師了，并且在作文中以情真意切的語言，表達了對老師的愛戴、敬佩。同時在作文中懇切老師留下來做老師，不要改行。他讀了這些作文，內心非常感動，在班級講評這篇作文時，同學們都哭了，他的心靈受到了震撼，突然間感受了他做教師的人生價值，從內心深處體會到“教師是人類靈魂的工程師”的內涵，想離開學校改行的念頭消失了。他第二天再來到學校時，心情特別愉快。從內心深處覺得學校是那么美麗，老師是那么真誠，孩子們是那樣可愛，從內心深處感覺到當教師的快樂，決心做一名優秀的教師，把教師當作一種事業去追求。正確引導教師體驗做教師的快樂，他的師德修養會從內心得到升華。

三、給教師創造一個適合發展的平臺

看過這樣一個案例，一位剛畢業的新教師上班不久，在教研組內做了一節公開課，做課時，校長參加了，課后評課時，校長首先發言，說出這位教師課堂教學中的很多不足，其他老師在評課時，也順著校長的話說了評語，使這位新教師對教師的工作熱情頓時消失，喪失了信心，最后離開了學校。新課程呼喚教師之間互相合作，學校要給教師創造一個適合的平臺，要看他的優勢，引導他把精力和熱情投入到教學工作中，感受到做教師的價值，從而從內心產生對教育工作的熱愛，師德修養會得到升華。

我校在教學管理中，搭建了很多適合教師發展的平臺，對新教師要他與骨干教師結對子，教研組公開課，校內公開課，要他公開亮相，在課前給予幫助、指導，在課后給予鼓勵和支持，在業務學習時間開辦教師專業論談和教學工作亮點介紹，在開學初讓廣大專任教師根據自己所任學科和自己的教學實踐情況確立一個“教學專業論談”內容題目。然后根據你確定的論談內容，通過上網查找資料，學習有關科研理論和自己所任學科與教學實踐結合起來，包括教書育人的經驗、課改科研的成果、教育理論的心得體會以及學科領域的最新知識探索等。在教學論談上，業務校長首先結合自己教學管理方面的經驗，做了《與語文課程標準的對話》教學論談專題發言，然后全校所有專任教師都在教師論談上作了精彩的發言，因為是經過精心準備的，并且與自己的新課程教學實踐相結合的，所以每個人的發言都很精彩、生動，都很吸引人。我校“春蕾電視臺”專門為教師專業論談制作一部專題片。“教師專業論談”成了教師的一道精神大餐，成了學校一道獨特的促進教師專業成長的人文風景線，更是我校校本教研、校本培訓的一種成果展示平臺。讓學校和老師看到他的優點，成了他們教學工作中的精神大餐，就會把更多的精力投入到教學中，形成一種源自內心的動力，他就會熱愛教育事業，熱愛學生和積極投身新課程改革當中去，會自覺加強師德修養，提升自己高尚的人格品質。

參考文獻：

[1]黃建英.構建學習型學校三部曲[J].江西教育，2012.

[2]王鐵鋼.加強教育科研管理 促進學校全面發展[J].吉林教育，2013.