淺析大學生社會實踐的利弊

呂欣怡

摘 要：為了與現代社會更好地融合，更好地適應現代社會的發展，高校多推出一系列的社會實踐活動。積極參加社會實踐已經成為了新一代大學生學習成長的重要途徑。這樣的活動，一方面能使大學生得到應有的鍛煉，一方面也是培養人才的一種體現方式。在層出不窮的實踐活動中，應當與高校學生的教育相結合，真正發揮社會實踐的作用，這才是實踐的意義所在。

關鍵詞：社會實踐 高校教育 大學生 問題分析

一、大學生社會實踐的目的

生本無意義，干凈如一張白紙，每個人在凡世中書寫屬于自己的傳奇，在這篇傳奇中規尋自己的意義。

大學畢業生作為一個特殊的就業群體，是我國經濟、社會發展極為重要和寶貴的人力資源。大學生社會實踐作為高校教育的重要組成部分，從很大程度上彌補了學校教育與社會相對脫離的一種局面。讓大學生出去接觸社會上形形色色的面目，未嘗不是一件好事。學校有組織有目的的社會實踐活動，參與政治、經濟、文化活動，在無償服務社會的同時，也培養了大學生無私分享的精神，鍛煉了交際能力，學會一些社會生存的方式方法。社會實踐增強了大學生的學習能力、交際能力、靈活應變的能力，使大學生學到課堂之外的東西，接觸社會，體驗社會，服務社會，為將來步入社會打下基礎，將理論與實踐相結合，深入了解未來的社會，從而達到認識自我、鍛煉自我、發展自我的目的。這些就是社會實踐給大學生所帶來的基本利益與目的。

二、大學生社會實踐的問題分析

1.學校有良好的課程安排與實踐教育，更好地與學生的需求相結合

各大高校開設《大學生職業生涯涉及與就業指導》課程，于此還有社會實踐這門課程與之對應，思政理論課程也對學生的思考體驗做出要求，同時，要求學生做好相關崗位體驗或是實踐體驗等記錄報告，來反映出從實踐里學到的知識，開設講座，請相關優秀實踐人員宣講實踐經歷，做好宣傳工作，這樣能使大學生更好地融入鍛煉當中，學到社會上的生存知識。這種理論與實踐相集合的方式，既適應了現代教育的基本要求，也更符合人的學習過程，能切實發揮作用。

從高校教育的目的上來看，高校教育主要是要培養出能適應社會主義發展的真正意義上的“人才”。未來的社會是“人才的社會”、“知識的社會”，這就更需要提出社會實踐要從根本上適應社會。寒暑假社會實踐為期不長，雖說時間短，但是質量要精。把大學的社會實踐當作是一門課或者只是附加課，僅僅把它當作是一種有益的補充，這也是一種狹隘的觀念。高校教育若認為這是為了完成任務，那么實踐就不會發揮其作用，社會實踐應當貫穿實踐教育的全過程，不能停留在暑假或是寒假的短短數十幾天內，在專業設置，實踐鍛煉安排，課程設置等上，都要有所體現。

現在的很多社會實踐，其目標的真正意義在于宣傳本校教育，繁復的任務和無內容意義的事件通常使得實踐人員感受到巨大的壓力，把社會實踐當做是宣傳學校的一種手段，其根本并沒有符合社會實踐的主要目的。

社會實踐更需要發揮出實踐人員的專業特點，使得在大學課堂上所學習的內容能夠融會貫通運用到實際生活當中，體會學習的意義與樂趣。除了注重在實踐中鍛煉綜合能力，選擇有助個人發展的實踐平臺也是很重要的。

2.高校在開展活動、組織實踐人員方面，需要合理的安排

學生參與面不廣泛，社會實踐需要有能力、有想法的優秀學生參與進來，才能發揮實踐的效果，讓“人才”變得更加優秀，更有組織能力和人際交流能力。各種班干、學生組織成員，便由此成為實踐主體。這既能培養到優秀的人才，也能使學生組織團體更加和諧，有助于日后學生工作的進行。學生干部將社會實踐學到的知識真正運用到工作中去，更好地做好學校與學生之間的鏈接，有利于學校對于學生的管理和了解。

在寒暑假的社會實踐中，挑選成員的上面，除了一般學生干部，普通的學生很難被安排到，內部人員主動消化，這樣的問題時常發生，這樣的流程是有疏漏的。學校將大量的財力物力都投入到培養學生干部，而對其他的普通學生卻采取“放羊式”管理，這種選員制度，缺乏合理性，不能讓一些有想法有能力的人都參與活動。任何組織都不乏泛泛之輩，只是為了獲得學分或者是其他想法，背離了社會實踐的鍛煉目的。這些組織當中的人，擠占了實踐人員的名額，也剝奪了其他學生想要參加實踐鍛煉自身的機會。

3.社會實踐活動類型相對單一，針對性不是很強。學生參與意識不強

據了解，大學生社會實踐的主要內容集中在當家教、勤工助學、發傳單等事件上，其與社會大多脫節，并不是真正意義上的實踐。實踐形式陳舊、單一，是實踐活動的主要問題之一。這樣的活動專業針對性不強，與社會接軌不多，單純是為了賺錢而賺錢。學校布置實踐任務，許多大學生都將社會實踐當作是既定任務，主動性發揮不強，只是被動的參與。一方面是學校引導不足引起，另一方面則是學生主人翁意識薄弱。

大學生的社會實踐只有結合專業特點、結合社會實際需求和學生成才成長需要，采取靈活多變的方式，才能達到良好的效果。目前對于社會實踐，即是學校的認識度夠了，但社會上還沒有達到廣泛的認同。

三、總結

雖然大大小小的弊端列舉比較多，但是大學生社會實踐的積極作用還是值得肯定的，也是占絕大多數的。學生如果一味在學校學習，而忽視了課堂外的知識，不去接觸社會，了解社會，則難免會出現“畢業即是失業”這樣一種彷徨感。而社會實踐則提供了一個比較好的機會。通過社會實踐的鍛煉，對大學生的自我認識、實現人生價值和認識人生有著重要的作用。在此種條件之下，政府和學校應當更加積極地倡導和引導大學生正確的社會實踐，使之深入下去，而不至于流于形式。