大學物理學習障礙及應對策略

阮久溪　王星亮　梁富銘

摘 要：在新課改的背景下，物理作為大學基礎課程之一，對學生的成長乃至人生的發(fā)展都有著不可替代的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，科技的進步離不開物理知識，人才的輸送與培養(yǎng)離不開物理知識，學生自初中開始就進行物理相關學科的學習，為大學期間更加順暢學習奠定了基礎。但就當下大學物理學習現(xiàn)狀來看，學生在學習中仍舊存在較多學習障礙。本文就從當下大學生物理學習障礙現(xiàn)狀進行分析，并就如何應對進行了相關探究。

關鍵詞：大學物理 學習障礙 應對策略

1 大學生物理學習的障礙

1.1學習目標不夠清楚

物理是理工科學生在大學期間的必修內(nèi)容。對一些文科、藝術等專業(yè)的學生而言，物理知識的學習也十分必要，物理學習知識的強弱間接影響著其他學科的學習，但是部分學習只注重專業(yè)知識的學習，沒有意識到大學物理學習的必要性。并且，對物理相關專業(yè)的大學生而言，大學物理是物理儲備的關鍵時期，如果基礎掌握不夠牢固，之后的學習更加難以進行，所以大學生學好物理知識是十分重要的。但就當下社會現(xiàn)狀來看，很多學生只是跟著教師的思路進行學習，自身沒有清楚的學習目標，加上在初高中所具備的物理知識，對物理學習更加懈怠，沒有一個正確的物理學習態(tài)度，學習效果自然甚微。

1.2 思想延續(xù)初高中物理，一味墨守成規(guī)、不懂變通

在初高中階段，學生通過物理課堂的學習，能夠掌握一些簡單的理論知識，對物理這個學科也有了基本的認知。但就初、高、中物理教學目標來看，學生處在身心發(fā)展的階段，身心尚未成熟，對事物的認知存在一定的局限性，因此，初高中物理學習注重學生的理論知識的培養(yǎng)與提升，對于一些有深度、有難度的物理知識沒有展開。隨著學生的不斷成長，大學物理開始有更深層次的學習，對學生的要求也不再是掌握簡單的理論知識，但由于學生長久物理學習思維模式與學習方法的禁錮，延續(xù)了初高中的物理學習態(tài)度，無法與時俱進、適應大學物理知識的轉變。在應對物理知識的難題中，無法從多方面、多角度看待問題，所給出的解決方案也存在片面性。

1.3 數(shù)學基礎較為薄弱

數(shù)學是每個學生成長學習的必修課，但由于每個學生的學習能力與接受知識的快慢不足，物理知識的掌握程度也存在一定的差異，數(shù)學知識與我們息息相關，而物理知識在很大程度上都依附于數(shù)學知識。因此，學生數(shù)學知識的好壞直接影響著學生物理的學習結果，所以在大學生學習物理之前通常會先接觸高等數(shù)學的學習。只有具備牢固的數(shù)學基礎，才能在物理學習中游刃有余，不斷發(fā)散思維、開發(fā)自身物理學習的潛能。數(shù)學基礎較為薄弱是大學生物理學習的主要障礙之一，沒有一定的數(shù)學能力，很多物理公式的演變無法進行，也就直接導致部分學生在解決物理難題中生搬硬套相關公式，不利于物理知識的學習，對學生的成長百害而無

一利。

1.4教學設備不足、師資力量不足

學生是學習的主人，教師是學習的主導者，在教學中秉持這種雙主導的教學模式，才能幫助學生更好地成長與發(fā)展。師資力量的強弱直接關系到學生的學習，教師是學生成長中的導航，但就相關研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學專業(yè)物理教師較少，而且專業(yè)的物理教師教學理念陳舊，一味地照本宣科，沒有將理論與實踐結合，導致教師教學壓力大、學生學習效率低的局面出現(xiàn)。并且，良好的教學設備也是學生學好物理知識的保障，物理應該走出課堂、走進實踐，通過動手檢驗書本中的理論知識，從而更好的掌握。因此教學設備和師資力量的不足，對學生物理學習的順利開展有著很大的影響。

2 大學物理學習障礙的應對策略

2.1 端正大學生對物理學習的認識與態(tài)度

結合大學物理教學現(xiàn)狀來看，大學生普遍存在一些學習障礙和困難，而其中最主要的障礙便是缺乏明確的物理學習目標以及學習動力，缺乏對物理學科的正確認識與理解。因此，大學物理教師應當針對該問題加以關注與重視，并積極采取有效的措施和方法加以解決。首先，端正和培養(yǎng)學生的物理學習態(tài)度和認識十分關鍵。在物理教學初始階段，教師應當對物理學習的重要性以及有效的學習方法進行教學和引導，尤其是將物理學習和專業(yè)的緊密關聯(lián)向學生進行闡述和展示，從而在心理層面幫助學生更深入的認識到物理學習的作用和意義。除此之外，教師還應當主動糾正學生對物理的錯誤認識和觀念，例如“物理很難”，“學習無用”等錯誤的思想要加以改正，端正學生的思想與觀念，從而為學生的物理學習提供動力與信心，克服學習中遇到的障礙和困難。

2.2 培養(yǎng)學生大學物理學習的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。結合實踐教學經(jīng)驗來看，只有具備良好的學習興趣，在學習過程中才能夠有效的克服學習的障礙，達到事半功倍的學習效果。大學物理學習也不例外，由于物理本身存在一定的難度，很多學生容易產(chǎn)生畏難情緒從而對物理學習產(chǎn)生抗拒，導致學習效率大打折扣。教師應當采取有效的措施來激發(fā)學生的學習興趣與熱情，例如通過在物理教學中講述一些物理學相關的趣聞，例如“薛定諤的貓”，將抽象的物理學知識與實踐生活相聯(lián)系，從而活躍課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)物理的趣味與樂趣，進而產(chǎn)生學習的興趣，進而通過學習將其運用到實踐生活中，有利于克服學生在物理學習方面存在的障礙，提高學習的效果與質量。

2.3 創(chuàng)新教學手段，提升教學水平

教學理念及教學方法是影響大學物理教學水平的重要因素，物理教學對教師水平與能力提出了較高的要求，對器材設備也有一定的要求。因此，若想提升學生物理學習的效果，解決物理學習障礙，則需要教師積極轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，綜合運用科學先進的教學手段和教學設備，從而保障課堂教學的整體水平與質量。

3 結語

綜上所述，大學物理是一門重要的學科，對學生綜合能力的提升與培養(yǎng)有著重要的意義。教育工作者應當對其投入足夠的關注與重視。本文簡要分析了大學物理教學過程中學生存在的學習障礙，并進一步提出了學習障礙的應對策略，以此能夠促進大學物理教學有效性的提升。

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作者簡介：阮久溪，浙江溫州，漢，本科在讀；王星亮，湖南邵陽，漢，本科在讀；梁富銘，廣東廣州，漢，本科在讀。