高考散文應(yīng)試快速閱讀探析

摘 要：散文體裁是近些年來高考快速閱讀的重點考查內(nèi)容。因此，本文在近幾年高考散文考綱要求的規(guī)律之上，結(jié)合了自己高考語文從教經(jīng)驗，從“找”、“夸”、“挖”、“發(fā)”這四個角度論述了高考散文應(yīng)試答題模式。

關(guān)鍵詞：高考散文 應(yīng)試答題 “找、夸、挖、發(fā)” 答題模式

近幾年高考散文考查的主要內(nèi)容為概括文章中心內(nèi)容、理解文章表達要點、鑒賞文章表達技巧、探析作者觀念態(tài)度等。盡管這些考查內(nèi)容所涉及的深度和廣度并不高，但卻很容易成為考生們備考的盲點。因此，本文研究一方面可以提升考生們的散文閱讀能力；另一方面還可以為教師同僚提供教學(xué)借鑒

一、找到文章線索，理清文本思路

高考散文一般都具備組織材料的線索，這種線索可以是人物、事件、事物、情感等。而對那些比較特殊的、沒有明顯線索可言的散文，考生們不妨從文章的結(jié)構(gòu)特點入手，鎖定文章中的過渡句、關(guān)鍵句、中心句等特殊句子，分析好句子與句子之間的思路，理解好段落與段落之間的關(guān)系。總之，高考散文應(yīng)試快速閱讀中的“找到文章線索，理清文本思路”應(yīng)該遵循“看分值、找線索、分條答”的答題模式。

以2016年天津卷散文閱讀篇《云和梯田》第2題為例：

2.結(jié)合全文內(nèi)容，簡述云和梯田的“魅力”體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

這道題目，主要考察的考生們尋找文章線索、篩選文本信息的能力。因此，在解答這道題目的時候，考生們務(wù)必要綜合全文，從云與梯田這兩個自然景觀本身特點入手，探究中國積淀了千年的農(nóng)耕文明，與熱與自然和諧相處的魅力。

因此，本題的正確答案為：（1）依山就勢，形狀各異；（2）四季變換，色彩紛呈，景象迥異；（3）山水與耕地完美交融，體現(xiàn)中國農(nóng)人的智慧；（4）人與自然和諧共處，體現(xiàn)千年農(nóng)耕文明成果。

二、夸贊修辭手法，找出表達關(guān)鍵

散文的修辭手法作為文學(xué)語言，是散文作者表現(xiàn)散文主體、塑造作品形象的重要手段之一，具有非常豐富的形象性和藝術(shù)感染力，其在散文中起著“總起”、“概括”、“警策銜接”、“揭示主題”的作用。所以，考生們在夸贊散文修辭手法的時候，首先要思考好其含義與作用、其次要思考好其表達的意義、再次是要弄清楚其表達的效果、最后要理明白修辭手法所要表達的關(guān)鍵內(nèi)容。總之，高考散文應(yīng)試快速閱讀中的“夸贊修辭手法，找出表達關(guān)鍵”應(yīng)該遵循“說手法、論結(jié)構(gòu)、談內(nèi)容、突效果”的答題模式。

以2015年湖南卷散文閱讀篇《童年隨之而去》第2題為例：

2.分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。（5分）

這道題目，主要考察的是考生們找出文章修辭手法，尋找文章寫作手法關(guān)鍵內(nèi)涵的能力。因此，在解答這道題目的時候，考生們務(wù)必要從比喻、襯托、排比、擬人等多種修辭手法出發(fā)，解讀好文章中人物的心理、事物的緣由、景物的描寫效果等。

因此，本題的正確答案為：本段景物描寫運用了比喻、反襯、烘托的手法，用水聲、搖櫓聲、說話聲、雷聲、雨聲來襯托周圍環(huán)境的安靜，以動襯靜，形象生動，同時也形象地烘托作者內(nèi)心的不平靜。

三、挖掘詞語信息，理解情感內(nèi)涵

散文通常比其他文體承載了更多作者的思想情感。因此，詞語作為散文成文基礎(chǔ)，在組織上便就必然蘊含了作者的私人感情在里面，這些情感內(nèi)涵或明顯、或含蓄，可以表達出作者深切的情感內(nèi)涵。總之，高考散文應(yīng)試快速閱讀中的“挖掘詞語信息，理解情感內(nèi)涵”應(yīng)該遵循“思本意、悟語境、談情感、論象征”的答題模式。

以2017年北京卷散文閱讀篇《根河之戀》第21題為例：

21.第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？（5分）

這道題目，主要考察的是考生們找出文章修辭手法，尋找文章寫作手法關(guān)鍵內(nèi)涵的能力。因此，在解答這道題目的時候，考生們務(wù)必要從比喻、襯托、排比、擬人等多種修辭手法出發(fā)，解讀好文章中人物的心理、事物的緣由、景物的描寫效果等。

因此，本題的正確答案為：根河的特點有：（1）巨大的生命力；（2）巨大的生命力；（3）一次次的新生；（4）養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義為：根河象征著鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

四、發(fā)掘全文意蘊，感悟結(jié)構(gòu)變化

高考散文的文章意蘊指的是文章中可以啟示讀者以哲理的內(nèi)容。而哲理性信息通常都有“只可意會、不可言傳”特點，所以考生們在發(fā)掘它的時候，就需要結(jié)合散文中具體形象的描繪特點，仔細領(lǐng)會文章中事物的內(nèi)在關(guān)系以及形象的具體特征。總之，高考散文應(yīng)試快速閱讀中的“發(fā)掘全文意蘊，感悟結(jié)構(gòu)變化”應(yīng)該遵循“扣文本、抓主旨、內(nèi)引外、理結(jié)構(gòu)”的答題模式。

以2016年北京卷散文閱讀篇《白鹿原上奏響一支老腔》第21題為例：

21.作者對老腔的認識經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文作簡要說明。（4分）

這道題目，主要考察的是考生們對文章信息的整合和篩查的能力。這就需要考生們通讀全文后，在文章中抓住關(guān)鍵詞，從“開始不知道”、“第一次看”、“再看時”、“最后認識到”這類層層遞進的結(jié)構(gòu)中，梳理出作者對老腔的一系列看法。

因此，本題的正確答案為：作者對老腔的認識，經(jīng)歷了這樣一個變化過程：（1）開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感；（2）第一次看過老腔表演之后，感到震撼；（3）再看老腔表演時，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來的偏愛；（4）最后認識到自己被老腔征服完全是因為老腔自身強大的藝術(shù)魅力。

總結(jié)

總之，在高考散文應(yīng)試快速閱讀的這四項答題模式中，考生們主要要掌握以下幾個考點：（1）知道概括文章主題與段落大意；（2）懂得分析文章結(jié)構(gòu)；（3）理解散文個性形象；（4）知曉散文意蘊特色；（5）明白作者創(chuàng)作意圖

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作者簡介：陳麗（1982-），中學(xué)語文一級教師，廣東省湛江市第七中學(xué)。

湛江市赤坎區(qū)中小學(xué)教育科研“十三五”規(guī)劃課題“高中生現(xiàn)代文應(yīng)試快速閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究”