大學生創新創業教育平臺構建探析

摘 要：當下國家、社會及高校高度重視大學生的創新創業。在此背景下，如何構建良好的教育平臺，為大學生的創業實踐工作提供良好的環境，是未來高等教育工作中的關鍵內容。從人才培養的角度來看，創新創業教育始終貫穿于高校人才培養的全過程，良好的平臺基礎也是促進其能力提升的重要方式。

關鍵詞：大學生 創新創業 教育平臺 構建

0.引言

時代在快速發展，也使得高等教育的模式發生了重大轉變，大學生的知識結構與能力水平也得到了快速發展。尤其是“互聯網+”時代下，行業的發展和變革也成為了社會模式變化的必然趨勢，創新創業教育所面臨的機遇和挑戰也成為了社會關注的熱點。因而，研究的主要課題也發生轉變，重點在于如何給大學生提供更多的創新創業機會，使他們的創業想法得以實現。

1.創新創業教育平臺構建的基礎

創新與創業之間存在著密切的聯系，創業在本質上是一種工作模式的創新。因此，大學生創新創業教育應該積極探索一套完善的教育管理模式，并深刻理解創新的內涵，以實踐活動指導教育工作。具體來看，創新思維影響著大學生的精神與思想，而創業實踐則著重培養學生的技能與意識，這也是教育平臺構建的基礎，其根本目標是促進實踐與知識的深度融合，以開放化的運行機制來改進優化教學模式。從教育本質來看，應該著重創業教育內容的滲透，啟發學生的思維，拓展創業事業，培養學生的優秀品質。

2.創新創業教育平臺的構建

2.1基礎模型構建

創新創業教育平臺的教育基礎在于樹立綜合式的教育思想，并將創新理念作為創業的基礎。例如，在很多高校內，校方會將資源投入創新創業的資源共享工作當中，促進資源的合理利用。實際上，教育平臺的根本目的也是以優化的教學體系與特色實踐模式來保障大學生的創業工作。從功能方面來看，課程體系與創業活動是模型的基礎，課程體系圍繞著創業實踐展開各項工作，大學生創業思想也將融入這些工作當中，為人才培養提供基礎支持[1]。

2.2平臺功能保障

從平臺功能角度上看，高校需要構建符合大學生能力與創新要求的場所。例如，以實驗室的性質來進行建設。雖然這些場所不具備高級科研的能力，但卻可以滿足大學生的基本硬件需求。此外，依托于學校學科的創業教育場所也能讓創業團隊更好地開展實踐活動。在這個平臺當中，為大學生們提供了創新實踐的服務保障，重點提升學生的創業能力與個人素養，必要時可以接納創業團隊，注重校方與政府部門的合作，與企業形成良好的協調關系，以互動化的校企合作模式促進創新創業工作的成功。

2.3平臺軟實力建設

平臺軟實力建設也是比不可少的環節，具體可以從幾個不同的方面展開。首先，建設多層次、多內容、多模式的創業課程體系是首要的工作，按照教育的發展規律，依托良好的資源優勢，借助師資力量的保障，建立一支高素質的指導教師隊伍，充分挖掘課程潛力，打造方式靈活的創業課程體系，打造新時期的網絡平臺。此外，平臺系統的優勢也讓更多的大學生能進入平臺，在平臺中發揮自身的優勢。對于大學生來說，平臺的軟實力提升代表著他們的創業實踐機會增加，創新實驗可以成為創業活動開展的基礎，無論是案例分析還是項目研究，都可以在平臺上進行規劃，學生的自主學習能力得到了有效保障[2]。

2.4實踐模式確定

從本質上來看，創新創業是一種實踐活動，最終目的是培養社會需要的創新型人才。因此，平臺構建的關鍵在于確定實踐模式，促進平臺整體功能的提升。只有這樣，大學生創業團隊才可以通過這一平臺開展技能實踐訓練，以個體幫助模式在平臺中培養不同方面的能力，無論是理論知識、思維模式還是業務技能，都能在實踐中得以提升。隨著實踐工作的深入推進，在相同的學科背景下，學生實踐的內容也會過渡到創業意識與創業模擬方面，以市場營銷、業務策劃、工商管理等內容作為主要的研究方向[3]。可以看到，平臺構建的實踐化需求實現了對系統功能的整合與資源共享，在信息暢通的前提下發揮了系統的靈活性，實現了平臺教學的有效保障。在未來的工作當中，還將以項目帶動管理的模式來進行人才培養，重點為大學生提供優質的創新創業平臺，將人才教育再上一個層次。

2.5創新創業服務模塊

創新創業服務模塊建設的要點在于重視一體化發展的基本思路，根據學科發展的現狀來構建創新式平臺建設。例如。很多學校已經開始構建大學生創新型實驗室，以良好的實驗體系來強調課程建設的重要性。在重視平臺建設的基礎上，還可以開設各種形式的創業培訓模式，并引入對外開放機制，以一體化的平臺式管理來探索新的實踐教育模式。從平臺的功能來看，應該保障平臺的簡便性要求，重點加強對信息、項目的分類探索。咋子未來的工作中，服務模塊需要給學生留有足夠的實踐發展空間，借助課程優勢、場地等資源，將教育從課內轉向課外，與創新實踐實現良好配合，將單一化的教學模式轉變為層次化的實踐研究。

3.結語

綜上所述，創新創業教育平臺的建設在當今時代下已經有了新的發展思路，而本文也從創新創業教育平臺的框架入手，明確了平臺應該具備的功能，針對于不同的需求展開了調查與統計。具體來看，大學生的創新創業意識培養與能力提升是未來教育的主要目標，平臺在功能上還需要進一步完善優化。“互聯網+”時代下，如何保障平臺從理論層面朝著實際應用發展，并在實際工作中發揮效益，促進創新創業教育的穩定開展，也是未來高校工作的關鍵。

參考文獻：

[1] 趙軍，楊克巖.“互聯網+”環境下創新創業信息平臺構建研究——以大學生創新創業教育為例[J].情報科學，2016，V34（05）：59-63.

[2] 張臣，周合兵，羅一帆.大學生創新創業一體化實踐平臺的構建[J].實驗室研究與探索，2013（11）：262-265.

[3] 夏小華，張月.困境與出路：高校創新創業教育實踐的校內平臺構建[J].長春工業大學學報（高教研究版），2014，35（01）：70-73.

作者簡介：宋新龍（1985年3月）男，漢族，山西省忻州市人，中共黨員，煙臺南山學院教師，中國創業培訓講師，本科，研究方向：大學生思想政治教育與創新創業指導。