小學語文教學中的創新策略探析

魏天紅

【摘 要】語文作為小學階段教學體系中的基礎性內容，不僅對學生語文基礎知識和能力的提升有著關鍵性的影響，同時也極大地影響著學生良好語文素養的培育。在當前小學語文教學改革不斷深入的情況下，如何通過有效的策略來推動小學教學活動的創新是教學主體尤其是廣大語文教師重點思考和探索的課題。文章結合當前小學語文教學開展的現狀，對創新小學語文教學的必要性進行分析的同時，就如如何進行有效的教學創新提出相關的策略建議，以深化小學語文教學的效果，促進學生語文綜合素養的良好發展。

【關鍵詞】小學 語文 教學 創新 策略

小學語文教學作為學生語文知識和能力學習的基礎性途徑，其是否符合學生語文學習興趣發展的規律，是否能夠有效提升學生聽說讀寫的能力，直接關系到學生未來的發展。從近年來小學語文教學改革的實際效果來看，雖然教師通過多樣化的教學方式來引導學生進行語文知識的豐富和能力的掌握，但學生在語文學習方面的積極性和實際效果并沒有理想中的明顯。而通過對問題的進一步分析發現，學生在語文學習方面的積極性不高、動力不足是主要原因。因此，在接下來的小學語文教學活動設計、組織和開展過程中，教學主體尤其是教師要通過教學內容和教學方法的創新來激發學生語文學習的樂趣，使其愿意并且能夠學好小學語文。

1.創新小學語文教學的必要性

對于小學語文教學創新必要性的認識和理解程度直接決定著教學主體參與創新的效果，如果教師和學生深刻地認識到語文教學創新的必要性，就會投入更多的時間和精力來進行語文教學的創新性嘗試，最終也會取得良好的創新成果，相反，如果沒有充分認識到教學創新的必要性，創新工作也就成為無源之水無本之木，難以長期堅持下去。

1.1小學語文教學創新是適應學生個性化語文學習要求的有效途徑

由于小學生在知識和能力水平方面的差異，其在語文學習方面的實際情況存在著一定的區別，這直接導致傳統單一式的課堂教學模式難以滿足學生語文學習的需要。因此，只有通過教學內容和教學方法的創新，來為不同特點的學生提供不同的語文學習條件，使其能夠在適合自己學習需求的情況下進行自主性的學習，才能保證學生語文學習的積極性和長期性。

1.2小學語文教學創新是深化語文課程教學改革的客觀要求

語文課程教學改革所注重的是以小學階段學生語文學習的實際情況出發來進行差異化的教學實踐，使學生能夠在寬松、愉快的環境下進行語文知識和能力的掌握。而為了實現這一目標，就需要打破傳統語文教學的固有思維束縛，通過不斷的教學創新來發現學生學習的特點，激發學生學習的動力，釋放學生語文學習的能量，使其以自己喜歡的方式來進行語文教學內容的學習。

1.3小學語文教學創新是培養學生良好語文素養的必然要求

就語文教學來說，除了傳授學生具體的知識以外，更多地是要注重學生良好語文素養的培育，即通過多樣化的內容和形式來引導學生進行自主性的語文知識學習，使其能夠形成良好的語文學習習慣，將所掌握的知識充分運用到自己的生活和學習之中。這也表明教師要通過創新的方式來為學生創造更加自由的發展空間，使學生能夠有機會將自己所掌握的語文知識轉化為具體的實踐。

2.創新小學語文教學的策略

通過上述分析可以看出，創新小學語文教學十分必要和緊迫。而作為一項教學活動，小學語文教學創新需要遵循一定的方法和策略，注重科學性的實施，才能夠取得預期的創新效果。具體來說，小學語文教學的創新需要從以下三方面著手。

2.1以教學內容創新為基礎

從語文教學活動的開展來說，內容是保證教學目標順利實現的基礎，缺少內容創新的語文教學等于沒有創新。因此，教師要根據學生語文學習的實際情況，通過對教材、讀物、教輔以及網絡資源的整合來創新出更加適合學生語文學習興趣發展的教學內容，使學生可以盡可能多地了解語文知識。例如教師可以通過一系列關于中華傳統文化故事的視頻來引導學生感受文化的趣味性和價值性。

2.2注重教學方法的豐富

教學方法是影響教學目標實現的另一個重要因素。在當前教學方法日趨多樣化的情況下，教師所需要做的就是根據學生學習特點、教學內容、教學要求等來進行方法的靈活選擇和創新，以最適合的方式來開展語文教學。例如，教師既可以通過微課教學法來為學生創造自由的語文學習條件，同時也可以采取小組式教學法，讓學生通過彼此之間的協作來完成某項教學目標。

2.3創新知識運用方式

語文教學活動是一種知識輸入—轉化—輸出的過程，所追求的目標是學生能夠以合適的方式將自己所學得的語文知識和能力通過另外一種形式展示出來，只有這樣，才能說明學生真正掌握了語文知識。因此，教師要盡可能多地創造語文知識輸出的條件，組織諸如造句、講故事等方式，讓學生聽說讀寫的能力能夠不斷地運用和鞏固。

【結 語】

小學階段是學生語文學習素養培育的關鍵階段，教學的效果會對學生語文學習的興趣和能力產生極大的影響。而鑒于當前語文教學活動開展的實際情況，教師要通過對教學內容、教學方法和知識運用方式的創新來推動語文教學活動的深度開展，促使學生掌握更多的語文知識和能力。

【參考文獻】

【1】盧星.探析小學語文教學過程中的創新【J】.亞太教育，2015（33）

【2】潘金玲.新課改下小學語文教學創新探索【J】.文化創新比較研究，2018（09）