讓游戲陪伴幼兒成長

許陽楊

【摘 要】在新課程改革的趨勢下，幼兒園教師也應該順應時代的發展，在課程教學方法上進行優化，讓孩子們在課程學習中體會到學習的樂趣，以助于促進孩子們的全面發展。那么在幼兒教育的過程中推行個性化教學，使孩子們能夠在游戲中學習，在學習中快樂的成長，是每一位奮戰在教育一線的幼兒教師的奮斗目標。下面本文就結合游戲教學法來談談幼兒園教學個性化的重要性，期望能夠幫助新課程改革下幼兒園教育的個性化實施。

【關鍵詞】個性化教學 幼兒園教育 課程游戲

一、個性化教學融合游戲，激發幼兒強烈求知欲

其實每一個幼兒的心里都充滿著強烈的求知的欲望和探索精神，所以幼兒教師在進行幼兒教育時都應充分尊重幼兒的這一天性，靈活掌握教學內容，通過實施游戲化的教學方法，讓幼兒在游戲的過程中對知識產生疑問，并產生主動探索的意識，使其能夠激發出他們強烈的求知欲和好奇心。幼兒教師可以在教學中采用各種游戲模式，來引導孩子們參與到課程學習中，幫助他們消化掉所學到的理論知識，掌握其正確的應用方法，且在學習的過程中不會感到壓力。例如在大班科學活動《認識鐘表》教學中，首先可以用多媒體課件設計教學情境引入教學主題，出示樣式、大小、顏色不一的鐘表讓孩子們仔細觀察。提出問題：“今天老師帶大家參觀鐘表行，里面有許多的鐘表，雖然它們每一個都不相同。但是，老師卻發現這些鐘表里面有些相同的地方，小朋友你們發現了嗎？”這時孩子們會七嘴八舌的開始發言，使得課堂氣氛一下子就高漲了起來。接下來帶領幼兒了解12個數字的排列規律，知道表針行走方向。然后認識時針與分針，并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，通過演示使幼兒直觀形象的進行了解，他們的學習興趣就好非常濃厚。然后請他們參加“小鬧鐘”的游戲，老師報時，幼兒撥正表針并發出“叮鈴鈴”的聲音，這一個實際操作游戲環節，可以幫助幼兒掌握鐘表知識，且能夠運用操作。這整個教學活動由淺入深、循序漸進，教師以情境故事作引導，以幼兒操作游戲為手段，讓幼兒從感知入手，運用多媒體、實物教具做課件，給孩子直觀、清晰的教學概念。綜合運用多媒體及游戲的教學方法，促使幼兒在課程中自主發現、積極參與，通過實踐操作促進了幼兒的主動學習，滿足了他們的求知欲和探索意識。

二、游戲中融入知識學習，真正實現“寓教于樂”

游戲對于大多數孩子來說，具有極大的吸引力。因此，幼兒園教師可以緊緊抓住這一特點，將游戲中滲透知識的學習，在學習中實現“寓教于樂”的真正意義。例如，在幼兒園課程教學中幼兒堆積木的游戲會常常出現，那么教師可以通過比賽堆積木的游戲，讓幼兒掌握將積木堆的高高的卻不倒的技能，適當的發展幼兒的動手能力。還可以圍繞這個游戲向幼兒講解“為什么積木豎起來的時候堆不高昵？為什么在堆積木的時候，積木會倒下來昵？”等問題，這就極大的激起幼兒好奇心，又使得孩子們在玩樂時掌握了一定的知識和道理；可以在晴朗的天氣，帶幼兒到室外玩“找影子”。讓孩子體會太陽光與影子的關系，知道物體擋住光線就會出現影子，影子的長短與光線照射的角度有關；還可以制作各種動物的圖片，分發給幼兒，讓孩子們坐在教師周圍，一邊拍手，一邊說兒歌《我說一，誰對一》：“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏象把扇兒?！艺f十，誰對十，哪個學話又本事？你說十，我對十，鸚鵡學話有本事?！苯處熣f到幾時，拿到相應動物的孩子站起來，出示動物圖片并用兒歌跟老師對答。這樣在游戲的過程中，孩子們可以輕松、愉悅的投入到玩樂的氛圍里，同時也可以將他們的精神和注意力集中起來，激發幼兒的學習興趣，使他們愿意主動的參與到游戲的學習中。積極主動的參與學習、精神集中地進行學習是教學成功的前提，而游戲中融合知識恰好優化了這個要點?！巴妗笔敲恳粋€幼兒的天性，幼兒園教育應大力推行幼兒課程游戲化教學，在迎合幼兒愛“玩”的天性的同時，又能夠極大的激發幼兒的學習興趣，將把幼兒帶到學習的軌道上，保障了幼兒的快樂游戲，擁有愉快的童年，又實現了幼兒走向社會發展需要的終極目標，寓教于樂何樂而不為。

三、結語

總而言之，幼兒教育任重道遠，幼兒教師還應在教學中多多嘗試和創新教學方法，使幼兒能夠更好地參與到學習中來，提升他們的課程學習積極性。學習固然是一段未知路途的探索，而這段路途中又是枯燥、乏味的前行，幼兒園教育是孩子們的啟蒙教育，因此大可不必讓還處于萌發階段的孩子去壓抑天性，過早的接受成長之路上的競爭和壓力。3-6歲的幼兒天性好動，自我控制能力較差，在學習的過程中容易分心、走神，為了更好的實現幼兒素質教育，個性化的教學方法借助游戲的實施可以快速集中幼兒學習目光，激發他們的學習興趣。所以，為了讓孩子們在游戲過程中掌握知識，也為了可以讓他們游戲化教學中快樂、健康的成長。個性化教學法對于提高幼兒教育效果值得廣大幼兒教師探索研究。

【參考文獻】

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