如何提高游戲活動(dòng)中教師觀察記錄的有效性

李曄

【摘 要】在課程游戲化大背景下的幼兒園課程改革不斷深化，游戲成了幼兒在園最主要的活動(dòng)。作為一日活動(dòng)的組織者，教師帶著促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展各類(lèi)游戲，基于游戲觀察記錄的幼兒行為分析就顯得尤為重要了。本文簡(jiǎn)要闡述了在游戲開(kāi)展之間的準(zhǔn)備，過(guò)程中的觀察要素，后續(xù)的記錄分析，旨在提高游戲活動(dòng)中教師觀察記錄的有效性。

【關(guān)鍵詞】觀察記錄 游戲 分析

一、為什么要觀察記錄

學(xué)科角度：成人總覺(jué)得自己時(shí)常需要費(fèi)力的向兒童講解世界，但兒童何嘗不是在盡力讓成人理解他們的世界。就像《小王子》里主人公在6歲時(shí)畫(huà)的正在消化大象的蟒蛇，卻總是被人認(rèn)為是一頂帽子，他便用孩子的語(yǔ)氣抱怨：大人們老是需要孩子們費(fèi)盡唇舌，給他們?cè)偃忉專蝗痪鸵桓[不通，真把我們累得夠嗆。如果把我們對(duì)孩子的認(rèn)知比作一副世界地圖的話，它充其量還只是15世紀(jì)版本的，依舊是不完整、不清晰的。那如何改善這一情況呢？觀察行為是理解幼兒的第一步。

教師角度：觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的重要手段，它可以用以收集科研資料、分析教育方法、從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展和提高教學(xué)效果的基本途徑。通過(guò)觀察，教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實(shí)踐知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身的教學(xué)反思，從而推動(dòng)自己的專業(yè)化發(fā)展。通俗來(lái)說(shuō)，如果你駕駛的一輛汽車(chē)引擎蓋下方發(fā)出了巨響，你會(huì)怎么做？打開(kāi)引擎蓋仔細(xì)查找發(fā)聲位置，運(yùn)用自己的知識(shí)或是求助朋友，想方設(shè)法解決這個(gè)響聲。同樣的，在面對(duì)教育教學(xué)經(jīng)歷同樣的幾個(gè)程序：觀察——評(píng)價(jià)——決策。最終想達(dá)成的還是了解幼兒，提升自己。

二、如何實(shí)現(xiàn)有效地觀察

有效的觀察需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢。為了確保觀察資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和客觀性，我們應(yīng)該使用一些邏輯性強(qiáng)的、結(jié)構(gòu)化的表格，而非采用一種偶然的、甚至是本能的觀察方法，以下簡(jiǎn)單梳理一下一般觀察的流程。

1.確立觀察目標(biāo)

實(shí)施觀察之前，確定并闡明觀察的目的和目標(biāo)很重要。這樣可以確保收集到的信息有貫穿始終的主題，并且能有效的用于評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展和設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今幼兒園游戲活動(dòng)十分豐富，突發(fā)狀況也是層出不窮，目標(biāo)到底要從何處入手是個(gè)問(wèn)題。老師的心理活動(dòng)會(huì)圍繞著當(dāng)下孩子的狀態(tài)，圍繞著不同游戲區(qū)會(huì)為孩子帶來(lái)的挑戰(zhàn)。《指南》在這個(gè)方面提供了很好的幫助，每個(gè)年齡階段的孩子，在不同領(lǐng)域所表現(xiàn)出的能力，書(shū)上都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)可供參考。

2.制定觀察計(jì)劃

觀察需要精心組織，雖然這可以在實(shí)施過(guò)程中完成，但很多工作卻可以在實(shí)施觀察之前就設(shè)計(jì)好。像是觀察的時(shí)間、觀察的活動(dòng)類(lèi)型、觀察者在場(chǎng)景中的位置、參與觀察等。創(chuàng)造性游戲、室內(nèi)區(qū)域、戶外區(qū)域都對(duì)觀察計(jì)劃提出了不同的要求，例如，教師在游戲中的位置，創(chuàng)造性游戲就明顯區(qū)別于各類(lèi)區(qū)域游戲。角色游戲中，教師可以作為游戲中的一個(gè)角色進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域，甚至在與孩子交流中觀察他們的狀態(tài)和行為反饋，教師扮演娃娃家的客人進(jìn)入家里做客，借機(jī)調(diào)停他們的矛盾或是用言語(yǔ)引導(dǎo)他們思考問(wèn)題解決的方法。區(qū)域游戲中，教師通常處在事件之外，以旁觀者的角度記錄游戲中發(fā)生的情況，當(dāng)遇到幼兒求助時(shí)，教師才會(huì)介入游戲中。

3.必要信息的收集

教師觀察重點(diǎn)在：引發(fā)活動(dòng)的是什么？孩子處于什么樣的環(huán)境中？?jī)和姆磻?yīng)是什么樣？緊接著孩子做了什么？通用格式下收集到的信息都是最為重要和必要的，能直接用于下一步的分析。運(yùn)用一種通用格式開(kāi)展觀察不失為一種好辦法，這樣可以保證所有重要和必要的信息都包含在內(nèi)。觀察的日期、觀察者的名字、觀察中用來(lái)指代兒童的名字、兒童的準(zhǔn)確年齡和性別、觀察的起止時(shí)間、采用觀察的方法、觀察的目的、目標(biāo)、涉及的成人和兒童數(shù)、對(duì)場(chǎng)景的簡(jiǎn)單描述、署名。

三、如何讓記錄更好地還原現(xiàn)場(chǎng)

1.書(shū)面記錄

書(shū)面記錄是我們老師最常用的記錄方法，能夠應(yīng)對(duì)無(wú)論是事先計(jì)劃好的活動(dòng)還是突發(fā)行為記錄，又或者是教師的隨筆。在記錄的過(guò)程中就能感覺(jué)到漢語(yǔ)的博大精深，遣詞造句間都是有講究的，動(dòng)詞、副詞、形容詞、短語(yǔ)可以為記錄增添色彩，不過(guò)使用不當(dāng)也會(huì)造成偏差。通常這類(lèi)記錄都盡量采用白描的手法，不參雜老師的主觀意識(shí)，小朋友們遇到了什么，說(shuō)了什么，表情怎么樣，之后做了什么……宏觀的事件要記錄清楚，微小的細(xì)節(jié)也不能放過(guò)，觀察記錄涵蓋了幼兒游戲的方方面面，常規(guī)活動(dòng)、材料使用、社交行為、表演游戲、師幼關(guān)系。

2.多媒體影音記錄

隨著科技的進(jìn)步，觀察者在作記錄時(shí)，能借助錄音機(jī)、照相機(jī)等工具來(lái)完成對(duì)幼兒的觀察記錄。使用影音記錄工具除了有保留當(dāng)時(shí)影音的好處外，還能作為情景再回顧和修正，減少記錄的錯(cuò)誤。

3.圖表記錄

這是一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的量化記錄方法，多用于統(tǒng)計(jì)幼兒行為發(fā)生的頻次和時(shí)間段內(nèi)幼兒數(shù)量，建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的研究讓后續(xù)比較分析更加直觀。

四、后續(xù)評(píng)價(jià)分析

觀察和記錄之后是分析，解釋行為的理論有很多，包括精神分析論、行為論、認(rèn)知發(fā)展論、人本主義觀點(diǎn)……借助恰當(dāng)?shù)睦碚撃軒椭覀兛茖W(xué)、準(zhǔn)確的解讀幼兒行為，并做出相應(yīng)的反饋。首先，回顧自己活動(dòng)之初定下的目標(biāo)；接著，查閱教科書(shū)、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)以及其他能夠獲得與觀察目的或目標(biāo)直接相關(guān)的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和理論的資源；然后，思考資料，反思研究能夠說(shuō)明什么。

人的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，一次一次的記錄能見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)讓老師感覺(jué)到自身業(yè)務(wù)能力的提高。孩子游戲活動(dòng)就是老師最寶貴的工作現(xiàn)場(chǎng)，我們要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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