“巧”選“妙”用班干部

匡易才 陳英敏

一個班級能否形成團結向上、具有集體榮譽感和凝聚力的集體，班干部的作用非常關鍵。善于選用班干部的班主任，可以塑造堅強有力的核心隊伍，鍛煉學生獨立工作的能力，讓自己的工作如虎添翼。在多年的班主任管理工作中我摸索出一套行之有效的班干部選用方法。

一、實踐觀察

一個新的班級剛剛組成，學生來自“五湖四海”，互不了解，無法“民主”選舉班干部。于是我采取開展活動，在活動中觀察學生品行與能力的方法來挑選班干部。在觀察的基礎上，我指定幾名關心集體、樂于助人、不怕吃苦的學生組成臨時班委會，然后再通過一段時間的具體了解確定正式班委會。在觀察期間，我發現臨時班委會中的一個男生很會關心人。他在球場上撿到一個飯盒，因找不到失主就帶回了家。他怕丟飯盒的同學第二天沒飯吃，就從自己家里裝滿飯菜，第二天交到失主手里，讓那位丟飯盒的同學感動不已。有個小同學不小心把一串鑰匙掉在一米多深的池中，急得大哭，他找來鐵絲做成鉤，耐心地把鑰匙勾了上來，讓這個小同學破涕為笑。廁所下水道堵了，他不怕臟，自告奮勇去疏通。我從這些行動中看到了這位男生的美好心靈，決定任命他為正式班長。有位女生很有藝術細胞，能歌善舞，被大伙稱為“快樂的百靈鳥”。她積極組織班里同學排練節目參加校園藝術節，腳扭傷了硬是沒叫一聲痛，堅持到最后，手把手指導動作跟不上來的同學，親自為大家選購演出服裝。我感受到了這位女生一顆熱情的心，正式任命她為文娛委員。

實踐出真知，只要班主任在學生實踐活動中細心觀察、慧眼識“珠”，定能找尋到自己的得力助手，定能讓每位班干部人盡其才。

二、“組閣”競選

在主題班會“對班級工作的建議”中，我發現了一個新傾向：班上大部分學生都愿意為同學服務，想當一當班干部，連那些“調皮鬼”也想過一過當班干部的癮。于是我心中萌生了一個大膽的念頭：何不讓大家都試試？

為此我提出了一個實行班委自由組合輪流負責的方案。同學們非常歡迎這個新舉措，全班組成了五個“組閣”小組，分頭研究各自的“施政”方案，并根據各自特長分好工。之后，五個小組分別發表競選演講，展開競選辯論，按得票多少輪流“執政”。每屆班委任期三周，每周向全班同學報告一次工作得失，期末評選最佳“組閣”小組。由于各屆班委有競爭比賽的勁頭，班級工作開展得紅紅火火，小干部們組織了一系列有意義的活動。最讓我欣慰的是那些“調皮鬼”“話匣子”都走上了正軌，紛紛為班級建設獻計獻策、添磚加瓦———亂扔垃圾的同學當上衛生委員后，總是彎腰拾起每一處果皮紙屑，為班里捧回“最美教室”獎狀；作業馬虎的同學當上學習委員后居然練上了書法，那一頁頁工整清秀的字跡贏得了聲聲贊譽……

三、班長輪換

如果把班級看作一個圓，那么班長就是圓心，凝聚全班的智慧與力量，形成勁往一處使、計往一處謀的向心力。為了讓每位學生體驗一下“圓心”的作用，我在班里實行“班長輪換制”，要求每個學生都要當一周的班長，期末評選優秀班長。這樣，每個學生都有了為班集體服務的機會，都有了鍛煉自己的舞臺，增強了自信心和責任感。特別是那些性格內向的學生，也因此減少了自卑感，提升了活動能力。曾經班里有一位內向靦腆的學生被“逼”當上了班長，我在工作前對其進行“誘導”，工作中進行“指導”，工作后進行“利導”，節骨眼上進行“開導”，她完全像變了個人似的，成了班里的活躍分子。多年以后她給我寄來了參加演講比賽的照片，并附有一句話：“班長輪換制讓我的一張笨嘴變成了巧嘴。”

四、集體亮相

如何讓新選出的班委會在全班同學面前亮相呢？我覺得在班里舉行“記者招待會”是一種有益且有趣的嘗試。

“記者招待會”前，班主任要親自部署，周密安排；新任班委會成員要出謀劃策，進行組織；班里其他同學也可以提出自己的建議。“記者招待會”進行時，班長代表本屆班委會成員發表“就職演說”，宣布本屆班委會的奮斗目標、工作方針和具體措施。然后，由同學們組成的“記者”團輪番向班委會成員提問。比如：怎樣才能成為受學生信賴和佩服的班干部？班委會成員如何處理與一般同學的關系？班委會成員犯了錯怎么辦？班主任與班委會意見不統一如何處理？面對“記者”的提問，班委會成員當場予以回答，實在難以答復的要記錄下來，會后商討。通過這種集體亮相答“記者”問的形式，有利于督促每個班委會成員嚴格要求自己，努力做好本職工作；有利于同學之間相互了解，融洽班干部與同學之間的關系，開創同心同德建設班集體的良好局面；有利于學生組織能力、應變能力、社交能力、思維能力、聽說能力的提高，為他們將來步入社會奠定良好的基礎。

選用班干部，班主任要“不拘一格降人才”，“巧”選“妙”用，做到既放手，又不撒手；既讓學生獨立工作，又適時加以引導；既“壓擔子”，又“響鼓不重擂”。

（作者單位：雙峰縣鎖石鎮育賢學校雙峰縣鎖石鎮鎖石中學）