房屋建筑學(xué)“案例+項(xiàng)目”教學(xué)模式探索

盧紅霞 （嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

1 目前房屋建筑學(xué)教學(xué)存在的問題

房屋建筑學(xué)是土建類學(xué)生的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，它在土建類專業(yè)的課程體系中占有具有極其重要的地位，它不僅將學(xué)生所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》等專業(yè)基礎(chǔ)課綜合深化應(yīng)用,并直接影響后續(xù)《建筑施工》、《建筑工程造價(jià)》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。然而，由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性和實(shí)踐性的能力要求高，且課程涉及知識(shí)面廣，各內(nèi)容之間前后聯(lián)系不緊密的特點(diǎn)，造成學(xué)生往往花費(fèi)許多時(shí)間和精力卻收效不大，直接影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。因此，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，增強(qiáng)課程教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，就必須不斷探索新的更能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)模式和教育方法。

2 房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的方法

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？本課程組成員努力探索實(shí)踐，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程特點(diǎn)，提出“案例+項(xiàng)目”的教學(xué)模式。“案例+項(xiàng)目”教學(xué)模式的方案為：①課堂教學(xué)中精選2個(gè)典型工程案例為主線；②課外緊密結(jié)合模擬工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，及時(shí)的進(jìn)行工程應(yīng)用能力訓(xùn)練。

2.1 精選課堂2個(gè)典型工程案例為課堂教學(xué)主線，構(gòu)建課程整體框架系統(tǒng)

在理論教學(xué)方面：房屋建筑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法是以知識(shí)點(diǎn)為線索，從建筑設(shè)計(jì)概論——建筑平面設(shè)計(jì)——建筑剖面——建筑立面設(shè)計(jì)——建筑各部分構(gòu)造(包括墻體——樓地層——樓梯——屋面——門窗等)進(jìn)行教學(xué)，雖然各部分章節(jié)自成體系，教師也較容易組織教學(xué)，但內(nèi)容龐雜，學(xué)生不容易對(duì)各部分章節(jié)知識(shí)點(diǎn)形成總體概念，感覺好像什么都學(xué)了，又好像什么也沒有學(xué)到，難以將掌握的知識(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用到實(shí)際工程中去。

為了較好解決問題，課程組成員梳理了課程知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出了課堂理論教學(xué)，采用“案例”教學(xué)法。即在整個(gè)教學(xué)過程中，選取了教學(xué)樓（公共建筑）與大學(xué)學(xué)生宿舍（居住建筑）的工程案例為主線，從它的設(shè)計(jì)原理到具體的細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)知能讓學(xué)生達(dá)到較系統(tǒng)、完整的程度。從以下的教學(xué)樓與大學(xué)宿舍為主線課程知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表中可以看出，采用這2個(gè)案例基本包括了大綱要求的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)這兩類建筑比較貼近大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，方便他們進(jìn)行實(shí)時(shí)參觀學(xué)習(xí)。

教學(xué)樓與學(xué)生宿舍為主線課程知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表

通過案例教學(xué)法，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的研究興趣，而且使學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)了較系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過多輪的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握遠(yuǎn)超出預(yù)期，大大的提高了教學(xué)效果。

2.2 課程設(shè)計(jì)采用模擬工程項(xiàng)目法，加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)采用一人一題方式，并集中在考試前2周進(jìn)行。其做法存在一些弊端：一方面是課程設(shè)計(jì)采用一人一題方式，相對(duì)來說設(shè)計(jì)的工作量比較大，時(shí)間短，個(gè)人完成整個(gè)設(shè)計(jì)有一定難度，因而設(shè)計(jì)的圖紙深度還沒有達(dá)到施工圖的要求，內(nèi)容也不夠完整，同時(shí)也不利培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神；另一方面課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上有待優(yōu)化，因集中在考試前2周進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生馬上要面臨幾門重要的專業(yè)課考試，不可能全身心用在課程設(shè)計(jì)上，其質(zhì)量可想而知。

為改變這種現(xiàn)狀，有效提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，本課題組嘗試采用如下做法：根據(jù)模擬工程的工作量，學(xué)生自由組合2或4人為一組，共同完成模擬工程的設(shè)計(jì)；將課程設(shè)計(jì)貫穿于房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的始終，并要求緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容，同步完成課程設(shè)計(jì)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。例如樓梯的課堂教學(xué)完成后，立即開展模擬工程的樓梯設(shè)計(jì)，學(xué)生可以自行參觀已完成的相關(guān)工程，然后考慮如何做才安全、實(shí)用、漂亮等，嘗試著去將自己的設(shè)計(jì)意圖，通過規(guī)范的制圖進(jìn)行表達(dá)，畢竟是學(xué)生的第一次這么綜合應(yīng)用，材料選擇出錯(cuò)，表達(dá)方式有問題等等……多輪的修改，達(dá)到較理想的效果。這種學(xué)以致用實(shí)用的訓(xùn)練方式，會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所得的感受和完成后的成就感，促進(jìn)他們更好地自覺完成整個(gè)工程的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐證明，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)采用這種項(xiàng)目訓(xùn)練，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)有了較好地銜接，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿了理論教學(xué)的整個(gè)過程，設(shè)計(jì)質(zhì)量比原先有了明顯提高，學(xué)生掌握的知識(shí)與應(yīng)用能力也有了可喜的變化。

3 結(jié)語

房屋建筑學(xué)采用“案例+項(xiàng)目”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)更為積極主動(dòng)，并且對(duì)本課程表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過模擬工程設(shè)計(jì)，注重房屋建筑學(xué)基本理論講授的同時(shí)，結(jié)合房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐證明，采用案例教學(xué)法具有顯著的效果。