震驚·思考·期望

近期，北京市教育委員會(huì)擬定了《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿），面向社會(huì)征求意見。初聽到北京英語在高考中的分值將做減分調(diào)整，很多英語教師真的是震驚了。近年來，通過實(shí)施國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們組織和參加了多層次的培訓(xùn)，英語教師的教學(xué)理念和行為已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在這樣的背景下，這樣的改革方案對(duì)于很多英語教師來說是一個(gè)沖擊。

我們不得不承認(rèn)的是學(xué)生們對(duì)未來個(gè)人在英語方面發(fā)展需求的差異是巨大的。較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容和較高的分?jǐn)?shù)要求，綁架了大多數(shù)對(duì)未來英語需求較低學(xué)生的時(shí)間和精力。降低對(duì)所有學(xué)生高中階段英語的基礎(chǔ)要求，減輕他們的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將時(shí)間與精力釋放到學(xué)習(xí)他們的所需所愛上，何樂而不為呢？基于高中階段學(xué)生對(duì)自己人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃的考慮，部分學(xué)生對(duì)未來個(gè)人的英語能力具有較高的需求，老師們反倒可以減少應(yīng)試的習(xí)題訓(xùn)練，放手為他們開設(shè)多層面、多門類的選修課程，更加有效地拓展他們的視野，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。

在進(jìn)一步推進(jìn)高中英語教學(xué)課程改革的過程中，我們可以在以下方面做出更多思考。

1.進(jìn)一步面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力，以及綜合語言運(yùn)用能力。

教師要尊重學(xué)生的差異，正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生提供多種選擇，探索小班教學(xué)和分層教學(xué)。教師要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，并促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

2.開設(shè)豐富多彩，滿足學(xué)生需求的選修課

開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)揮個(gè)性的空間，同時(shí)也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。

選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合課程目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，評(píng)價(jià)方法要符合課程目標(biāo)的要求。教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，要有課程的意識(shí)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提供了語言知識(shí)與技能類、語言應(yīng)用類、賞析類課程供教師參考，除此之外，教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)開發(fā)更多滿足學(xué)生需求的選修課程。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方法鼓勵(lì)采用形成性評(píng)價(jià)，特別是學(xué)習(xí)檔案夾的使用。

3.關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

教師要給學(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)等方式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言的意義和規(guī)律。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生理解信息，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、推理和評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

4.積極開發(fā)和合理利用課程資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。

英語教材是英語教學(xué)的核心材料，教師要深入理解教材，合理有效地使用教材。教師要認(rèn)真通讀教材，要對(duì)模塊教材有全面規(guī)劃，對(duì)單元教學(xué)有整體計(jì)劃，要考慮語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度的形成。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有條件的學(xué)校應(yīng)建立英語圖書館，提供適合大班教學(xué)以及滿足個(gè)性需求的圖書。教師要充分利用語音實(shí)驗(yàn)室和音像設(shè)備，有條件的學(xué)校要向?qū)W生提供這些設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師應(yīng)探索新媒體在教學(xué)中的有效使用。

作為英語教師，我們期待這項(xiàng)改革能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；能滿足學(xué)生對(duì)奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和拓展未來發(fā)展的不同層次需求；能為學(xué)生們提供寬松的、注重應(yīng)用的、多層面的英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境。