高校思政課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展

摘 要：高校思政課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，滲透大學(xué)生人格教育、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，加強(qiáng)大學(xué)生人格教育、豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生人格教育，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育大學(xué)生健康人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思政課教學(xué)；大學(xué)生人格教育；和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）09-0235-02

黨的十八大報(bào)告明確指出，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]邁入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新要求、新期待。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記就在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課在立德樹(shù)人中的引領(lǐng)作用。“人格教育是指教育者根據(jù)受教育者的人格現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的地整合教學(xué)資源，對(duì)受教育者施加影響，塑造和培育健康的、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的健全人格的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。”[2]它是貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)不可或缺的內(nèi)容。“高校思想政治理論課是實(shí)施大學(xué)生人格教育的核心課程，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。”[2]“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”如何實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)大批實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

一、立足思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，滲透大學(xué)生人格教育

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)扮演著非常重要的指導(dǎo)作用。思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)則是指在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感等方面應(yīng)取得的學(xué)習(xí)成果。新時(shí)代，人格教育也日益成為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)中不可或缺的組成部分。實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展，應(yīng)立足思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中滲透大學(xué)生人格教育。

立足教學(xué)目標(biāo)，滲透人格教育，思想政治理論課教師首先要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生人格教育的重要性。實(shí)施大學(xué)生人格教育在貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展中具有十分重要地位和作用。思想政治理論課教師只有充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生人格教育的重要性，才能將其充分融入思想政治理論教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，重視思想政治理論課教學(xué)的“知識(shí)點(diǎn)灌輸”和“政治理論宣傳”等，而忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康人格教育，甚至有的教師對(duì)大學(xué)生人格教育還缺乏正確認(rèn)識(shí)。“有的教師仍然抱守傳統(tǒng)教育理念，只重視知識(shí)傳授，忽視人格教育在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值方面的功用；有的只管自己講課，對(duì)學(xué)生遲到、講話、曠課、早退等不聞不問(wèn)；有的認(rèn)為，開(kāi)展大學(xué)生人格教育是不務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，與英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率、考研率、就業(yè)率等相比是次要的。”[2]

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生人格也日漸呈現(xiàn)出嶄新的時(shí)代特征，加強(qiáng)大學(xué)生人格教育日益顯得十分必要。思想政治理論課教師一定要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，摒棄自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，具備現(xiàn)代教學(xué)理念。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重思想政治理論課對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全人格是否有意義，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確立與新時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)二者實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。只有結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生人格新特征、新要求，并立足思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，有效滲透大學(xué)生人格教育，思想政治理論課教師才能在其影響下，將一些有助于健全大學(xué)生人格教育的內(nèi)容、方式融入教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法之中，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，加強(qiáng)大學(xué)生人格教育

教學(xué)方式是指教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的各種方式。在教學(xué)體系中，教學(xué)方式占有比較重要的地位，它直接可以決定教學(xué)的實(shí)際效果。實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展，思想政治理論課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生人格教育。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課教師一般采取“灌輸式”教學(xué)模式，但隨著時(shí)代、社會(huì)以及大學(xué)生群體發(fā)生的變化，這種教學(xué)模式的諸多弊端也日漸凸顯。新時(shí)代，針對(duì)大學(xué)生人格變化的新特點(diǎn)、新要求和新期盼，思想政治理論課教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生人格呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、新要求和新期盼，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生人格教育。高校思想政治理論課教師應(yīng)突出大學(xué)生的主體地位，注重發(fā)掘大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的潛能，在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的個(gè)性，盡可能滿足每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求，以加強(qiáng)大學(xué)生人格教育。以筆者長(zhǎng)期從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)而言，只要肯動(dòng)腦筋、想辦法，適合思想政治理論課教師在教學(xué)中融入大學(xué)生人格教育的教學(xué)方式可謂比比皆是。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師分別圍繞愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友愛(ài)、責(zé)任等主題，組織大學(xué)生開(kāi)展實(shí)地人物采訪或角色扮演等。諸如此類生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，既充分發(fā)揮了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主體作用，又進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的極大熱情和濃厚興趣，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人格教育內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和踐行的自覺(jué)性。又如，在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第五章第四節(jié)個(gè)人品德相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課教師可以采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行大學(xué)生人格教育。

創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，結(jié)合并堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生人格教育，使教學(xué)方式和人格教育相互有效契合，既有利于大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成高尚個(gè)人品德的極端重要性，又有利于大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中如何自覺(jué)踐行，做一名個(gè)人品德高尚、人格健康的人。

三、豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生人格教育

教學(xué)內(nèi)容是指師生雙方相互作用過(guò)程中傳遞的主要信息，它不僅包括“教書(shū)”的內(nèi)容，也包括“育人”的成分。實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展，思想政治理論課教師還應(yīng)豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，更好地促進(jìn)大學(xué)生人格教育。

“高校思想政治理論課由多門專科或本科課程組成，教材內(nèi)容十分豐富，不僅是大學(xué)生政治思想品德、心理健康教育的重要載體，還蘊(yùn)涵著豐富的人格教育資源。”[2]思想政治理論課教師可以對(duì)思想政治理論幾門課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘，借助多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段引入一些生活中的實(shí)例，實(shí)現(xiàn)其“知識(shí)性”與“價(jià)值性”的統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生人格教育。這樣既能夠幫助大學(xué)生加深對(duì)所學(xué)思想政治理論課知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解，又能夠促進(jìn)大學(xué)生人格教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。例如，在給秋季入學(xué)的大一新生講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第七章“樹(shù)立法治觀念，尊重法律權(quán)威”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，思想政治理論課教師除了與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之外，還可以利用多媒體、微課、慕課等不同的現(xiàn)代信息化教學(xué)手段開(kāi)展案例教學(xué)，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和熱情。如課堂上筆者播放2013年4月發(fā)生在上海的“復(fù)旦投毒案”、2004年發(fā)生在云南連殺四名舍友的“馬加爵案”的視頻片段。觀看視頻后，組織大家一起討論，同學(xué)們根據(jù)案件中當(dāng)事人的具體身份各抒己見(jiàn)。通過(guò)引導(dǎo)，大家深刻認(rèn)識(shí)到：一名大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才僅僅具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活、學(xué)習(xí)中必須樹(shù)立法治觀念，尊重法律權(quán)威，同時(shí)還應(yīng)具備良好的抗挫抗壓的心理。即學(xué)有一技之長(zhǎng)謀生存、遵紀(jì)守法不缺德、心理健康經(jīng)得起挫折，三者在大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才中缺一不可，否則，就會(huì)像視頻播放案件中的當(dāng)事人那樣可能釀成不可估量的人生悲劇。

通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容不僅使“立德樹(shù)人”的基本內(nèi)容通俗易懂，還有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育。又比如，我們身邊某某大學(xué)生樂(lè)觀、向上、勤奮、自信，最后考取某重點(diǎn)大學(xué)碩士研究生，對(duì)大學(xué)生具有很好的勵(lì)志效果。這些教學(xué)內(nèi)容信手拈來(lái)，十分貼近大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，既豐富了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，又加深了大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，為培育大學(xué)生健康人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，高校思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展不僅滿足大學(xué)生個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求，而且符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。大學(xué)生人格教育是思想政治理論課立德樹(shù)人根本任務(wù)中不可或缺的部分。在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，融入大學(xué)生人格教育，以實(shí)現(xiàn)兩者和諧發(fā)展，將新時(shí)代大學(xué)生人格教育的價(jià)值在思想政治理論課教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育以德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生健康人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]本書(shū)編寫組.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：45.

[2]張百順.在高校思想政治理論課教學(xué)中實(shí)施人格教育[J].教育評(píng)論，2013（6）：93.