提升《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學實效性探微

姚鳳

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課在高校思想政治教育工作和立德樹人根本任務中發(fā)揮著主渠道作用。要提升《基礎》課教學實效性，高校應致力于提升教師綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)新教學改革，通過發(fā)揮教師主導性的關(guān)鍵作用、學生主體性的根本作用、教學手段綜合運用的支撐作用，增強《基礎》課的育人效果。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》；教學實效性；思想政治教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）09-0233-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。”[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱《基礎》課）是高校思想政治理論課的主干課程之一，在高校思想政治教育工作和立德樹人根本任務中發(fā)揮著主渠道作用，承擔著培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀的重任，而提升《基礎》課教學實效性是《基礎》課發(fā)揮主渠道作用、落實立德樹人根本任務的主要渠道。因此，高校應致力于《基礎》課的教學改革，加強《基礎》課教學針對性和時代性，增強《基礎》課教學實效性，“提升思想政治教育親和力和針對性”[1]。

一、提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師主導性作用是關(guān)鍵

鄧小平同志曾強調(diào)：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”[2]高校要提升《基礎》課的教學實效性，增強《基礎》課的育人效果，就必須加強師資隊伍建設，提升《基礎》課教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮《基礎》課教師的主導性作用。

1.提升《基礎》課教師思想政治素質(zhì)，鞏固理想信念

當今社會正面臨著經(jīng)濟全球化、價值多元化的沖擊，各種社會思潮、意識形態(tài)、信息爆炸嚴重影響著人們的思想意識和價值觀念，尤其以美國為首的西方國家把高校作為重點拉攏的對象和滲透的目標，高校師生受到不同程度的侵蝕。作為思政課教師必須率先垂范，堅定自身的政治方向和政治立場，努力學習馬克思主義理論，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。正如習總書記所說：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。”[1]教師堅定馬克思主義信仰，做到言傳身教，才能真正在思想政治上教育引導學生，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，自覺積極主動踐行社會主義核心價值觀。

2.提升《基礎》課教師業(yè)務素質(zhì)，增強人格魅力

《基礎》課教師要不斷提高理論知識素養(yǎng)和教學能力水平，要用淵博的知識、風趣的言談、深厚的理論渲染學生，說服學生，增強自身的人格魅力。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[3]教師要“抓住事物的根本”，就必須強化學習，提高能力，不斷充電和提升，研究新問題，學習新理論。教師要博覽群書，加強馬列理論知識學習，還要掌握政治學、社會學、教育學、哲學等方面的知識，做到海納百川，用時信手拈來。要強化教學能力，熟悉教材內(nèi)容，了解學生實際，做好教學設計，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主體性，增強教學感染力和說服力，提升《基礎》課的教學實效性。

二、培養(yǎng)學生的自主性，發(fā)揮學生主體性作用是根本

提升《基礎》課的教學實效性依賴于教師的有效施教，同時更需要學生主體的積極參與。習總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生。”[1]《基礎》課作為高校思想政治教育的主渠道，應堅持以學生為本的原則，牢牢把握教師為主導、學生為主體的雙主互動，在充分發(fā)揮教師主導性作用的同時，著重培養(yǎng)學生的自主性，調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體性作用，使學生由被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W習和創(chuàng)造。

1.培養(yǎng)學生自主意識，調(diào)動學生參與積極性

教學實效性是在教與學的教學過程互動中實現(xiàn)的，教師的主導與學生的主體間的雙向互動是提高教學實效性的主要方法，學生的自主意識、積極主動參與行為尤為重要。“學生具有內(nèi)在的價值尺度和明確的自我意識，能自我決定在思想政治理論課學習中的投入、參與程度和自覺接受教育的態(tài)度。”[4]在教育教學過程中，教師應積極運用教育教學的開發(fā)功能，培養(yǎng)學生的自主意識和自我教育能力，加強學生情感、意志、能力、行為等方面的培養(yǎng)和訓練，開展個性化、主體性教育，積極調(diào)動學生在教育教學活動中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學生的自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而使其意識到自己作為教育教學的主體和自我發(fā)展的主體，自覺積極主動地投入到學習創(chuàng)造中。

2.提高學生學習能力，增強學生參與實效性

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教書育人的目的就在于教會學生做人，教授學生知識、技能和方法，培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生學習的能力。《基礎》課教師要牢牢把握教學規(guī)律，在教育教學中激發(fā)學生的探索興趣，鍛煉和培養(yǎng)學生的科學研究精神、探究問題能力以及交往合作能力，幫助和促進學生的成長和發(fā)展，積極調(diào)動學生參與到教學中，增強參與的有效性和實效性。任課教師要讓《基礎》課真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，有意識地提出問題，引導大學生從內(nèi)心深處更深刻地思考問題、分析問題，不斷地探索和探究問題，真正致力于求真、求善、求美的研究，提高學生的分析思考能力、推理論證能力、是非判斷能力和實驗實踐能力等。

三、創(chuàng)新教學改革，發(fā)揮教學手段綜合作用是支撐

《基礎》課承擔著培養(yǎng)和提升大學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和法治觀念的重任，增強《基礎》課的教學實效性，提升《基礎》課的感染力和吸引力，能夠增強大學生的學習積極性和主動性，有利于幫助和促進大學生的健康成長和發(fā)展。提升《基礎》課的教學實效性，發(fā)揮任課教師的主導性作用是關(guān)鍵，調(diào)動學生主體性作用是根本。在教學實踐中雙主互動教學效果愈發(fā)明顯，而雙主互動教學是通過教學手段的綜合運用全面實施和展開的。因此，創(chuàng)新《基礎》課教學改革，充分合理利用教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體是提升《基礎》課教學實效性的重要支撐。

1.整合教學內(nèi)容，發(fā)揮社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用

教學內(nèi)容是《基礎》課教學的實質(zhì)部分，教師在教學中必須要以教材為基礎，以教學大綱為主線，完美實現(xiàn)由教材體系向教學內(nèi)容體系的有效轉(zhuǎn)化。教材體系向教學內(nèi)容體系的有效轉(zhuǎn)化需要任課教師結(jié)合學生實際需求，貼近學生生活，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)整合教學內(nèi)容，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《基礎》課教學內(nèi)容中。“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。”[5]社會主義核心價值觀的“三個倡導”為我們明確了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、公民層面的價值準則，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們生存發(fā)展的基因和源泉，以此為中心的教育教學，為大學生的成功成才提供了精神動力和行為準則。

2.創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用

科學有效的教學方法能夠調(diào)動學生學習的興趣和積極性，增強《基礎》課的吸引力和感染力，提高《基礎》課的教學實效性。運用啟發(fā)式教學，能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性地位，任課教師主要是啟發(fā)和引導學生學會獨立思考問題，探究問題，激發(fā)學生的求知欲。運用參與式教學，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的雙向參與互動，發(fā)揮教與學的相互作用，起到相互促進、相互激勵、相互協(xié)調(diào)的效果，達到既定教學目標和計劃。運用研究式教學，建立學習合作小組，讓學生在小組的幫助下自主學習、自主討論、自主研究，培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題的能力和刻苦鉆研的科學精神。此外，目前常用的教學方法還有案例教學法、問題導向法、專題教學法、情境模擬法等，在教學中結(jié)合實際的靈活運用而不是拘泥于某種模式，能提升《基礎》課的教學實效性。

3.合理利用教學媒體，發(fā)揮多媒體教學的輔助作用

隨著科技的進步和發(fā)展，多媒體教學已成為現(xiàn)代課堂教學的重要教學手段，線上線下相結(jié)合的教學方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。《基礎》課教師要熟練掌握運用多媒體輔助教學，根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容和學生實際，制作設計精美實用新穎的課件，適當添加聲音、圖像、文字等多種媒介，利用美妙的音樂、生動的視頻、簡潔的文字，使深奧、抽象、晦澀的理論知識變成生動、直觀、賦予情感的鮮活內(nèi)容，能夠有效觸動學生的情感，激活學生的綜合思維，既豐富了教學內(nèi)容，又增加了教學的趣味性和吸引力，增強了教學實效性。同時，《基礎》課教師還要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的強大功能，運用線上線下相結(jié)合的教學方式，開展形式多樣的網(wǎng)絡教育教學，加強師生網(wǎng)絡平臺互動，教育引導學生樹立正確的三觀，以增強《基礎》課的教學實效性。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：108.

[3]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1971：4.

[4]李臘生，龔萱，閔杰，等.高校思想政治理論課教學實效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2011：140.

[5]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-19.