新常態經濟形勢下研究生導行教育必要性研究

王競紅　任丹婷　陳立生　楊鳳武

摘 要：在中國新常態經濟形勢下，對研究生的培養也應緊跟經濟形勢，滿足社會、行業發展需要。以東北林業大學風景園林學學科研究為對象，分析了經濟新常態對風景園林學研究生構成形式的影響，論述了實施導行教育的必要性及其實施內容。結果顯示，對研究生進行導行教育引領，有利于培養學生的職業道德、專業前沿意識和順應社會經濟發展形勢的能力。

關鍵詞：經濟新常態；風景園林學；研究生；導行教育

中圖分類號：G634.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0223-02

目前，中國經濟發展進入新常態，在新常態背景下，經濟增長速度“穩中向好”，經濟結構不斷優化升級，發展動力得益于創新驅動。2014年中央經濟工作會議全面系統地闡述了經濟發展新常態。習近平總書記指出，“‘十三五時期，我國經濟發展的顯著特征就是進入新常態”，“要把適應新常態、把握新常態、引領新常態作為貫穿發展全局和全過程的大邏輯”[1]。在新常態背景下，如何結合學科優勢培養適應可持續發展的市場經濟人才，是值得每一位高校教師深入思考的新問題。

東北林業大學的風景園林學作為國家一級學科，其培養出來的學生肩負著提升人居生態環境質量的使命，如何教育學生培養正確把握改革發展方向、快速適應經濟發展需求的能力；如何引導學生對社會經濟背景和行業發展趨勢有明確的認識；如何培養學生樹立可持續發展的生態文明思維方式。這一系列問題要求從事風景園林教育的人士，從研究生入學之初就要做好“因勢利導，循道而行”的教育引導工作。所謂“勢”即是新常態背景下的經濟發展形勢，而“道”則指可持續性發展之道。中國風景園林教育處在關鍵時期，高層次與基本辦學需要協調發展，協同創新與服務于地方經濟發展是高校的雙重目標[2]。

一、經濟新常態對風景園林學研究生構成的影響

在新常態下，經濟發展速度趨于穩速上升，“經濟發展方式從規模速度型向質量效益型轉變”[3]。一方面，以破壞環境為代價的經濟發展受到摒棄，生態文明理念越來越受到重視，景觀設計師們似乎看到了行業發展的春意萌動；另一方面，世界經濟和貿易低迷、國際市場動蕩對我國的影響加深，與國內深層次矛盾凸顯形成疊加，實體經濟發展困難，“作為第二產業的標志性產業房地產業無可避免受到了沖擊”[4]，與地產行業關系密切的風景園林行業也受到波及，對風景園林設計人員的崗位需求縮減，對從業崗位的要求提升。這些變化勢必對風景園林學研究生的生源結構、擇業觀和職業道德產生影響。

（一）對風景園林研究生生源構成的影響

以東北林業大學風景園林學為例，風景園林學升為一級學科后，影響力迅速提升，對園林、風景園林、環境設計等專業學生的吸引力增強，相關、相近專業的學生都青睞于考取風景園林學的研究生。經濟新常態背景下本科生就業門檻提高，促使更多的學生選擇了考研，面對巨大的考研競爭壓力，更適合應試教育的女生優勢明顯，女研究生的數量占據絕對優勢，來源背景以農林類的本科院校居多。

（二）對風景園林研究生擇業觀的影響

新常態背景下，經濟發展到一定階段必然會引發經濟結構的優化，某些行業面臨產能過剩。20世紀90年代末，在城鎮化建設進程中，基建項目的急劇增加導致風景園林專業學生供不應求，隨之而來的是在短短的十年間，開設風景園林專業的高等院校增加了一百余所，每年都有數萬名風景園林畢業生進入社會。進入21世紀，一線城市的基礎性建設已經具備一定規模，景觀設計要兼顧社會效益、生態效益和美學效益。從業人員的增加和行業要求的提升增加了學生就讀期間的壓力，也使學生理智地考慮就業問題。研究生一定程度上存在著就業難的問題，同時還存在著因為就業期望值過高而有業不就的問題。

（三）對風景園林研究生職業道德的影響

就業核心競爭力指大學生在面臨就業時所擁有的有價值的、獨特的、不易被競爭對手模仿和替代的競爭能力[5]。用人單位在招聘的過程中，不僅重視求職者的專業能力，也很重視求職者與用人單位的契合度。求職者的穩定性、求職者的職業道德越來越成為就業核心競爭力的重要內容。從專業角度上看，在生態文明建設的進程中，風景園林從業人員的職業道德操守尤為重要，讓學生意識到僅僅有超現實的設計思路和漂亮的表現能力是遠遠不夠的。快速見成效，過度追求景觀視覺效果的設計作品已經與生態文明建設的內涵背道而馳。培養學生尊重自然、關注民生、服務社會的基本職業道德教育應該貫穿研究生教育的全過程。

二、經濟新常態背景下實施研究生導行教育的必要性

導行教育，重在因“勢”利導，前文提出“勢”指的是新常態背景的經濟發展形勢，速度變化、結構優化、動力轉換是新常態下我國經濟發展的重要特點。讓學生加深對新常態經濟特點的認知，既要重視思想引導，使學生明晰新常態背景下的經濟發展特點，理解經濟導向對風景園林行業發展特征的制約性影響；又要讓學生在學業上有所收獲，將內在的思想引領外化于“行”。

（一）有助于培養學生的經濟意識，更好地服務社會

對施教者而言，應根據社會經濟形勢的發展變化，及時調整構建適應社會發展需要的合理的教學內容體系，將社會對專業人才的要求與學校的培養方案、培養過程進行對接，充分給予學生自主性的發展空間，與專業、行業、學科的特性相融合。經濟新常態背景下，對學生的導行教育可以讓學生立足實際，達到設計與生活的協調和統一，而不是為了追求新、奇、特，去刻意追求方案的標新立異。通過意識形態的疏導，可以讓學生更好地了解社會經濟的發展方向，把握現行經濟形勢的階段性特點，對學習內容和研究方向及時做出適應性調整，從而達到學有所用、學以致用的目的，有效避免了單純追求藝術效果和技法展現的景觀作品的出現。

（二）有助于學生把握經濟需求，更好地完善自我

在研究生階段，引入行業經濟發展形勢、行業產業結構調整趨勢和行業內人才供需關系的教育很有必要。研究生缺乏職業生涯規劃意識是影響實際就業率的一個重要原因。經濟新常態背景下實施風景園林學學科研究生導行教育，一方面，可以增加學生對自身不足的認識，產生緊迫感，激發內在的學習動力；另一方面，也有助于培養學生的大格局觀念，將自身發展放置于社會經濟背景和行業發展背景之下，有助于培養學生的職業責任感和社會擔當意識。

三、經濟新常態背景下實施風景園林學導行教育的主要內容

經濟新常態背景下，伴隨經濟增長穩定性的增強、經濟結構優化趨勢加快、消費需求日益增加等一系列變化，對風景園林學碩士研究生的導行教育應從“尚德”“勤學”“躬行”三個方面實施。

（一）以傳統文化為引領，讓學生樹立“天人合一”的職業道德觀

風景園林學是科學的藝術與藝術的科學的統一，是具有濃郁人文色彩和藝術氣息的學科，導行教育應凸顯中國古典園林精髓，讓尊重自然、師法自然的理念根植于學生的思想之中。通過各種形式的教育方式，讓學生掌握古典園林的體宜之美、因借之妙，感悟自然山水賦予景觀的靈性之美，體會“萬物與我為一”的精神狀態。具體來說，研究生導行教育既要保護和弘揚傳統優秀文化，又要融入現代因素，使人民群眾生活更加幸福、舒適。在日常的教育實踐中，應引導風景園林學研究生多讀書，讀好書，多讀經典文化書籍，提升自身文化藝術修養，只有文化藝術修養深厚了，才能讓付諸筆端的方案多一些理性的思考，少一些獵奇的夸張，避免出現古怪仄歪的設計作品，這也是新常態背景下行業發展的必然需要。

（二）以地域特色為依托，讓學生“知”“行”結合

由于地處北方寒地景觀地區，本校風景園林學學科的發展受到地域和氣候因素的影響，學生的特質多是質樸有余張揚不足。園林行業涵蓋面廣，分工細致，實際的就業崗位對學生某一方面的專業能力提出了針對性的高要求，研究生應在培養綜合能力的同時，加強對自身核心競爭力的培養，注重凝練專業特長。導行教育就要因勢利導地激發學生專業探究的積極性。需要學生立足于地方特色探研寒地景觀，既能將綠水青山變為金山銀山，也能將冰天雪地變為金山銀山。同時，還需要依托導行教育，開闊學生的視野，在2016風景園林教育大會上，風景園林學的研究生承擔了所有環節的志愿服務工作，學生在實踐的過程中找到了差距，更了解了本行業的最新動向，明確了專業學習方向。

（三）因“導”踐“行”，帶學生進入創新天地

黨的十九大把生態文明建設擺到了前所未有的戰略高度，提出了建設美麗中國的構想。習近平總書記在主持中共中央政治局學習時強調，真正下決心把環境污染治理好、把生態環境建設好，努力走向社會主義生態文明新時代，為人民創造良好生產生活環境。這對風景園林學科來講，是時代賦予的光榮使命。伴隨綠色消費、個性化消費的增加，引導學生投身于獨立景觀創業師的行列。通過提供個性化的景觀服務，來實現個人的社會價值。

根據經濟新常態，在研究生中開展導行教育，提升風景園林學學科研究生的培養質量非常必要，這已經成為學科、專業與行業的共識。對風景園林學學科研究生實施導行教育是適應經濟發展需求、增強學生專業競爭能力、提升學生職業自豪感的系列教育措施之首，應該貫穿于研究生學習生活伊始到結束的全部教育過程。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016：141.

[2]關于召開“2016年中國風景園林教育大會”的通知[EB/OL].（2016-10-25）[2018-06-14].http：//www.landscape.cn/inter

active/events/meeting/2016/1025/180447.html.

[3]張宇.新常態下我國經濟發展的新特點[N].人民日報，2015-12-15（10）.

[4]張瑞俏，谷文強.經濟新常態下的中國房地產發展趨勢分析[J].江西建材，2016（23）：277.

[5]吳煒.基于人才特色的大學生就業核心競爭力培養策略[J].教育與職業，2013（24）：83-85.